■兩會觀察 

當前我國就業(yè)總量壓力依然很大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍十分突出，加上疫情疊加影響，今年就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，大學生就業(yè)面臨巨大壓力。今年的政府工作報告指出，今年高校畢業(yè)生達874萬人，要促進市場化社會化就業(yè)，高校和屬地政府都要提供不斷線的就業(yè)服務。

隨著高等教育從大眾化轉(zhuǎn)向普及化，以及全球化、市場化和人工智能的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)崗位的就業(yè)吸納能力不斷變?nèi)酰瑒趧张汕簿蜆I(yè) （合同工）、微小型私營企業(yè)就業(yè)、自由職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等不斷增加，市場化社會化就業(yè)的規(guī)模不斷擴大。市場化配置機制有利于大學生資源的有效整合，社會化服務體系有助于提升大學生就業(yè)品質(zhì)。在大學生就業(yè)形勢嚴峻、競爭激烈的情境下，促進大學生市場化社會化就業(yè)，以此來拓寬就業(yè)渠道、拓展就業(yè)空間，不失為一種務實的選擇。

促進大學生市場化社會化就業(yè)，引導他們選擇更匹配的職業(yè)和單位，迫切需要高校和屬地政府提升大學生就業(yè)工作質(zhì)量水平，積極為畢業(yè)生提供不斷線、不打烊的全天候就業(yè)服務。一要加強信息平臺建設(shè)。隨著市場化程度不斷提升,市場對工種的細化及人才素質(zhì)的要求日益提高。當前，勞動力市場上存在一定的信息不對稱情況，“有業(yè)難就”和“無業(yè)可就”同時并存，迫切需要搭建完善高效的就業(yè)信息平臺，使學生、學校、社會的就業(yè)要素形成完整高效的配置，降低供需雙方的人職匹配成本。二要合理利用社會資源。實踐表明，社會資源對促進就業(yè)有著重要影響，有效利用師生校友、親朋好友等社會資源可以擴展求職渠道，多途徑創(chuàng)造就業(yè)機會，減少因為信息不對稱而增加求職成本。不斷完善勤工儉學、校園服務實踐等育人環(huán)節(jié)，鼓勵學生投身生產(chǎn)實習、崗位鍛煉等實踐環(huán)節(jié)，積累并維系良好的社會資源，并合理利用社會資源拓展信息來源和求職空間，從而降低求職成本。三要構(gòu)建就業(yè)保障體系。逐步完善多元化的就業(yè)保障體系,完善就業(yè)幫扶措施，在延長學制、減免學費、技能培訓、工商登記等方面給予政策優(yōu)惠服務，鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、掛職鍛煉、應征入伍等實現(xiàn)多渠道就業(yè)。同時，完善失業(yè)保險制度和社會保障政策，不斷提升保險水平和保障措施,促進大學生失業(yè)者積極再就業(yè)。四要完善就業(yè)服務體系。注重畢業(yè)生的中長期就業(yè)，教育部門要著力解決畢業(yè)生離校前的教育引導工作，人社部門要重點做好畢業(yè)生離校后的指導服務工作，社會要營造公平就業(yè)環(huán)境，其他相關(guān)部門要協(xié)同配合切實做好跟蹤服務，多方聯(lián)動、凝聚力量化解就業(yè)難題，使畢業(yè)生成為“不斷線的風箏”。尤其要給予受疫情影響的畢業(yè)生更多關(guān)注，在勞動關(guān)系、薪資待遇、社會保險、在職培訓等方面加大傾斜力度，為他們高質(zhì)量就業(yè)營造良好的市場環(huán)境。

促進大學生市場化社會化就業(yè)，應引導大學生認識不同就業(yè)單位的工作特點和性質(zhì)，選擇與其專業(yè)和人生目標符合程度更高的職業(yè)。大學生要注重培養(yǎng)規(guī)劃未來和職業(yè)的意識，不能只是盯著機關(guān)事業(yè)單位等傳統(tǒng)單位，而是要根據(jù)市場需求和社會需要，到基層、到企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，盡早盡快實現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)期望值的合理定位，有賴于就業(yè)觀念的塑造和引導。高校作為教書育人重地，教育學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導學生合理進行定位，提高學生就業(yè)能力和競爭力，是義不容辭的責任。高校應在轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀和職業(yè)觀上下功夫，從學生入學時就樹立為學生全程服務的思想，針對不同年級的不同特點建立由低年級到高年級的就業(yè)指導體系，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，選擇正確的職業(yè)方向。尤其要針對不同專業(yè)的學生采取多種形式的就業(yè)指導，組織學生參與實踐活動，豐富就業(yè)實踐經(jīng)驗，增強其求職技能，培養(yǎng)其職業(yè)認同，以適應多變的就業(yè)環(huán)境，進而提升就業(yè)質(zhì)量。有條件的情況下，要根據(jù)學生的個體特點，有針對性地做好分類指導，提升學生對市場、對自身的認知度，提高學生的核心就業(yè)競爭力。

（作者系河南信陽師范學院副教授）

《中國教育報》2020年05月27日第2版