習近平總書記高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，指出：“我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才”“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠發(fā)展的大計”。創(chuàng)新人才既是國家在新時代發(fā)展中的重要依托，也是國家科技創(chuàng)新走在世界前列的重要保障。

做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，需要我們科學甄別具有創(chuàng)新特質(zhì)的人才，能夠根據(jù)他們的創(chuàng)新特質(zhì)開展教育教學工作，能夠建立大中小一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從而讓創(chuàng)新人才得以及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長。

一是科學甄別具有創(chuàng)新特質(zhì)的人才。創(chuàng)新人才的選拔既要區(qū)別于普通的優(yōu)秀學生，也要區(qū)別于傳統(tǒng)的偏才與怪才。創(chuàng)新人才和普通優(yōu)秀學生都有優(yōu)秀與上進的一面，但他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的方式不一樣，前者更傾向于用一些求新求異的方式，后者更喜歡用勤奮與務(wù)實的做法；創(chuàng)新人才和偏才怪才都有求新求異的一面，但創(chuàng)新人才又更注重領(lǐng)域的經(jīng)典性與知識的豐富性。因此，創(chuàng)新人才的特質(zhì)是在經(jīng)典領(lǐng)域具有豐富的知識儲備，但在知識應用和問題解決上有著求新求異的思路與做法。

二是根據(jù)創(chuàng)新特質(zhì)組織教育教學工作。創(chuàng)新人才培養(yǎng)首要原則是要有針對性。我們既要根據(jù)創(chuàng)新特質(zhì)來發(fā)現(xiàn)人才，也要針對創(chuàng)新特質(zhì)來培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)要用寬泛的通識課程成就其優(yōu)秀，也要通過思維訓練和問題解決來培育他們的創(chuàng)新意識與應用能力。其次要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣性。雖然我們把所有具有創(chuàng)新的特質(zhì)都命名為創(chuàng)新特質(zhì)，但在具體學科與不同領(lǐng)域中，創(chuàng)新特質(zhì)有著不同的表現(xiàn)，這就意味著并沒有單一的課程可以成就所有的創(chuàng)新人才。再次要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的挑戰(zhàn)性。不僅要讓具有創(chuàng)新特質(zhì)的學生掌握豐富知識，更重要的是引領(lǐng)他們在知識的應用與創(chuàng)造上不斷迎接挑戰(zhàn)、突破自我，實現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)的深化與拓展。最后要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的包容性。創(chuàng)新人才在求新求異的過程中，難免會出現(xiàn)錯誤。這需要我們在把握人才培養(yǎng)基本方向的基礎(chǔ)上，對人才成長過程中的具體方法或者事務(wù)上的錯誤能夠保持應有的寬容，并引導其養(yǎng)成糾錯能力。

三是建立大中小一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。要確保創(chuàng)新人才能夠在求新求異的道路上走下去，除了以良好的德行為基礎(chǔ)、以豐富的知識為前提外，還要在小學升中學、中學升大學的過程中，重點考查他們使用和拓展創(chuàng)新思維與應用方法的能力；還要形成小學、中學與大學一以貫之、螺旋上升的課程體系、培養(yǎng)模式、評價標準，為具有創(chuàng)新特質(zhì)的學生創(chuàng)造更加順暢的成長環(huán)境。

創(chuàng)新之道，唯在得人。培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才隊伍，呼喚教育加快形成有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機制，形成有利于競相成長各展其能的激勵機制，形成有利于各類人才脫穎而出的選拔機制。只有培植好人才成長的沃土，讓人才根系更加發(fā)達，一茬接一茬茁壯成長，才能為民族復興與國家富強提供源源不斷的人才資源與智力支撐！

（周彬 作者系華東師范大學第二附屬中學校長）

《人民教育》2022年第19期，原題為《讓創(chuàng)新人才得以及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長》