中國教育報-中國教育新聞網訊（記者　林煥新）“懂農業(yè)，愛農村、愛農民”，是習近平總書記在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略形勢下對“三農”工作隊伍提出的新目標新要求。全國人大代表、揚州大學黨委書記焦新安深知，“三農”人才范圍廣泛，需求量大，地方高校尤其是涉農高校，在農業(yè)農村現代化發(fā)展的基礎理論、關鍵技術研究及應用等方面具有鮮明特色，具有學科專業(yè)和人才等方面的資源優(yōu)勢。帶著這樣的思考，今年全國兩會，焦新安遞交了《關于地方高校培養(yǎng)更多“一懂兩愛”人才　更好服務鄉(xiāng)村人才振興的建議》。

在焦新安的調研報告中，一組數據讓他不禁憂心：53.48％的涉農專業(yè)大學生認為自己感受不到濃厚的“三農”文化。此外，據麥可思研究院調查，2020屆本科各專業(yè)門類中，農學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年內離職率高達31％。2021年12月“鄉(xiāng)村定向師范生回鄉(xiāng)從教意愿問卷”調查顯示，24％的學生由于鄉(xiāng)村經濟發(fā)展水平低、條件差而不愿回鄉(xiāng)任教，在這些人中，有32％認為鄉(xiāng)村會阻礙自己發(fā)展。

為此，焦新安建議，地方高校尤其是涉農高校，應進一步落實好立德樹人根本任務，推動“一懂兩愛”人才培養(yǎng)供給側改革。首先，將“一懂兩愛”的培養(yǎng)目標納入涉農專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，分析在校學生與“一懂兩愛”人才隊伍之間的差距，引導涉農專業(yè)學生向未來農業(yè)人力資本轉變。其次，將“一懂兩愛”教育融入課程思政與實踐育人。“一懂兩愛”思政教育要向大學生未來的“三農”生活和經驗回歸，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)村自然的愛和推動當地文化傳承及經濟社會高質量發(fā)展的使命感。再其次，抓好“一懂兩愛”相關專業(yè)、課程、教材建設。借助“新農科”有利契機，積極推動“一懂兩愛”教育融入新農科專業(yè)建設；加快推進農文結合，開設農業(yè)文明發(fā)展史、農業(yè)科技史等課程，夯實從事鄉(xiāng)村振興的思想基礎、情感認同；積極協(xié)調各方力量，鼓勵相關高校、農業(yè)部門、企業(yè)等編寫“一懂兩愛”類教材。