抱樸求真、童心致遠(yuǎn)，她以樸素的態(tài)度追求本真的兒童教育，關(guān)注孩子內(nèi)心成長(zhǎng)發(fā)展需要的動(dòng)力，為孩子的一生發(fā)展做準(zhǔn)備。呵護(hù)夢(mèng)想、守護(hù)成長(zhǎng)，她守望每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，呵護(hù)著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

——題記

“媽媽你看，這是我們幼兒園老師在講故事呢！”在媽媽的陪伴下，5歲的張諾云正在通過(guò)手機(jī)觀看幼兒園老師在線上錄制的繪本視頻。視頻里，老師的聲音配合著繪本畫(huà)面，聲情并茂地講述著“年獸”的故事。

今年2月份以來(lái)，海南各地多所幼兒園的園長(zhǎng)、老師在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳自制的繪本視頻，以圖文并茂的方式講述各類(lèi)繪本故事。組織各地幼兒園老師錄制繪本故事的，正是海南省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園高級(jí)教師、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)李琴。

“在延期開(kāi)學(xué)期間，中小學(xué)可以開(kāi)展線上教學(xué)，但此方式并不適合幼兒園的孩子們。孩子們?cè)趯W(xué)校熟悉了老師的聲音，自制的繪本視頻能給長(zhǎng)時(shí)間居家防護(hù)不能外出的孩子們，送去溫暖和問(wèn)候。”李琴說(shuō)道。

“人生百年，立于幼學(xué)。”這是李琴放在備課桌上的一句座右銘。這位39歲的重慶姑娘，已經(jīng)從事幼教工作21年。從重慶的青山到海南的碧波，李琴始終把幼教工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生理想、自我價(jià)值的重要舞臺(tái)，從一名普通的幼師開(kāi)始，逐步成長(zhǎng)為省級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師，她是好校長(zhǎng)亦是孩子們的好“媽媽”。

用堅(jiān)守成就“愛(ài)的教育”

“從小對(duì)部隊(duì)充滿(mǎn)了感情，我就想為部隊(duì)做點(diǎn)什么！”2000年，李琴?gòu)闹貞c幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，揣著這份對(duì)“迷彩綠”的特殊情懷，她進(jìn)入了海南島部隊(duì)幼兒園工作。

當(dāng)時(shí)，部隊(duì)幼兒園正處在建園伊始。生活條件簡(jiǎn)陋、工作繁重，不少人都懷疑這個(gè)年輕的“辣妹子”呆不了多久。但李琴卻并不把這些外部限制放在心上，她總是樂(lè)呵呵地講：“經(jīng)風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，受磨煉才能建功業(yè)。”幼兒園環(huán)境條件差，她就一邊上課一邊布置教室，人少工作多，她干脆以園為家，隨身帶著洗漱包，在教室里打起了地鋪……

有了自己的孩子后，由于愛(ài)人出差頻繁，李琴身上的擔(dān)子更重了。她坦言，也不是沒(méi)有想過(guò)辭職離開(kāi)，但每每想到這，她還會(huì)想到“部隊(duì)官兵需要我，部隊(duì)幼兒園需要我，我怎么能半途撂挑子呢？”。作為部隊(duì)幼兒園，每到寒暑假期間，不少官兵子女面臨無(wú)人照料的困境，李琴主動(dòng)當(dāng)起了10余名小孩的臨時(shí)“媽媽”，為此，她自己的孩子常常開(kāi)玩笑地說(shuō)，“母愛(ài)被別人‘霸占’”了。盡管時(shí)常感到愧對(duì)家人，但看到孩子們稚嫩的笑顏，想到部隊(duì)官兵備戰(zhàn)練習(xí)的身影，她從未有過(guò)動(dòng)搖。

李琴班上曾有個(gè)叫楠楠的小朋友，父母離異，父親是軍人，經(jīng)常十天半月甚至半年地不在家中。“看著孩子沒(méi)人照顧，我是真心疼”。雖然幼兒并不好照顧，但李琴還是將楠楠接到了自己家中住下。某天半夜，楠楠突然高燒39.9度，李琴來(lái)不及換下睡衣，背著楠楠跑了1公里夜路趕到醫(yī)院……

就這樣，楠楠在李琴家住了近5年。讀完小學(xué)二年級(jí)后，楠楠將要轉(zhuǎn)回老家，還特意來(lái)到幼兒園與李琴道別，害羞地叫了李琴一聲“媽媽”，陪同楠楠一起來(lái)的爸爸，噙著眼淚給李琴敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在李琴20多年如一日的工做中，她始終把這句話當(dāng)作自己的工作理念。耐心、細(xì)心、愛(ài)心是她給予幼小孩子最好的禮物。“學(xué)為人師，行為世范。”自從立志當(dāng)老師的第一天起，李琴就把著名教育家啟功的這句話深埋在了心底，并以此作為自己言行的規(guī)范。為全面準(zhǔn)確地了解掌握每個(gè)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)規(guī)律，李琴在工作實(shí)踐中總結(jié)提煉出了“四個(gè)一”做法，即：建立一張孩子成長(zhǎng)卡片、每天分析一次孩子表現(xiàn)、每周與孩子家長(zhǎng)通一次電話、每季度上門(mén)做一次家訪，受到家長(zhǎng)們的廣泛贊譽(yù)，經(jīng)驗(yàn)在海南省軍區(qū)幼兒園系統(tǒng)推廣。

憑著對(duì)幼教事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和積極向上的好學(xué)精神，李琴很快成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，在當(dāng)?shù)赜捉滔到y(tǒng)中聲名遠(yuǎn)播，不少民辦幼兒園給她開(kāi)出了高薪。李琴總是這樣回應(yīng)：“是這里前輩教師的無(wú)私幫帶使我進(jìn)步，做人可不能忘了本。”

就這樣，靠著這份“咬定青山不放松”的執(zhí)著堅(jiān)守，李琴?gòu)囊幻胀ǖ挠捉汤蠋煶砷L(zhǎng)起來(lái)，成為了海南省骨干教師、海南省拔尖人才、原廣州軍區(qū)幼兒教育帶頭人，先后被評(píng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)宋慶齡幼兒教育獎(jiǎng)、海南省南海名家……用愛(ài)和汗水掙得了一塊塊“軍功章”。

做教育家型園長(zhǎng)

李琴知道，幼兒教育是一門(mén)博大精深的科學(xué)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能克服本領(lǐng)恐慌，勝任本職工作。在日常教學(xué)中，她大膽嘗試把賞識(shí)教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育等現(xiàn)代德育思想融于幼兒教育工作中，在班里率先展開(kāi)“家園小報(bào)”“書(shū)香家庭”“繪畫(huà)日記”等活動(dòng)，提高孩子的自信心，并組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)習(xí)。在她的帶領(lǐng)下，美術(shù)、區(qū)域活動(dòng)、書(shū)香校園已成為海南省軍區(qū)幼兒園的品牌特色。

“孩子們喜歡她，同行對(duì)她也很敬佩。”和她在一起共事了5年的陳教師介紹，這些年，李琴堅(jiān)持訂閱《幼兒教育》、《早期教育》等專(zhuān)業(yè)雜志，研讀大量幼教專(zhuān)著，每年搜集幼教理論電子文摘卡200余條，還整理了相關(guān)資料文摘20萬(wàn)字，很快成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，榮譽(yù)證書(shū)裝滿(mǎn)了一個(gè)小書(shū)柜，多次代表幼兒園參加省（市）公開(kāi)課展示評(píng)比，榮獲海南省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)、海口市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

每年6月8日是世界海洋日。今年，為宣傳建設(shè)海洋生態(tài)文明，在幼兒園營(yíng)造保護(hù)紅樹(shù)林、保護(hù)海洋生態(tài)的良好氛圍，讓幼兒認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋、熱愛(ài)海島家鄉(xiāng)，海南省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園組織開(kāi)展了慶“六一”暨“世界海洋日”主題系列活動(dòng)。

閱讀海洋繪本、講述我和大海的故事、親子制作海洋作品、孩子和父母一起為《海底總動(dòng)員》《海洋奇緣》等動(dòng)畫(huà)片段配音……這一天，幼兒園的大小朋友穿上道具服，一起打造了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“海底盛宴”。

多年來(lái)，立足海南區(qū)位特色和部隊(duì)幼兒園的工作背景，幼兒海洋意識(shí)教育是李琴教學(xué)研究和實(shí)踐的一大特點(diǎn)。如何推進(jìn)增強(qiáng)海洋意識(shí)教育工作，切實(shí)把海洋意識(shí)教育在幼兒園里深入開(kāi)展，從而豐富孩子們的海洋知識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的情感，一直是李琴思考的重點(diǎn)。

李琴一邊在實(shí)踐中嘗試，一邊在理論中探索。近年來(lái)，她帶動(dòng)省內(nèi)包括三沙永興島學(xué)校在內(nèi)的30所幼兒園開(kāi)展海洋意識(shí)教育，形成了海南省幼兒海洋意識(shí)教育研究與實(shí)踐共同體，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在國(guó)內(nèi)青島、廣東等沿海城市推廣，2018年主持課題《幼兒海洋意識(shí)的研究與實(shí)踐》被評(píng)為海南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

近年來(lái)，小學(xué)化傾向在幼兒園蔓延，社會(huì)上的一些功利思潮不斷干擾沖擊著幼兒教育理念，不少家長(zhǎng)望子成龍心切，覺(jué)得不能讓孩子輸在起跑線上，希望幼兒園能多教授一些學(xué)科性知識(shí)，超前上課。

看到這一趨勢(shì)，李琴主動(dòng)以“如何去小學(xué)化，讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)的入小學(xué)”為主要內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，對(duì)這一現(xiàn)象形成的來(lái)龍去脈、如何化解等有了深入的了解和解決方案，在此基礎(chǔ)上，李琴利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、公益講座等時(shí)機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)不厭其煩地宣講、解釋?zhuān)瑤椭议L(zhǎng)明晰教育偏見(jiàn)，了解掌握正確科學(xué)的幼教理念。

用一個(gè)人帶動(dòng)一批人

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。對(duì)自己的教學(xué)心得和工作經(jīng)驗(yàn)，李琴總是樂(lè)意毫無(wú)保留地與大家分享介紹。為了讓自己對(duì)幼兒教育事業(yè)的研究總結(jié)能夠影響到更多人，帶動(dòng)區(qū)域幼教事業(yè)的整體發(fā)展，2018年，作為教育部“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)航工程，李琴名園長(zhǎng)工作室正式掛牌，還成立了海南省李琴卓越園長(zhǎng)工作室，在更大范圍發(fā)揮著輻射帶動(dòng)作用。

“在海南大環(huán)境背景下，可以用什么代表咱們這座幼兒園，海南特色，幼兒作品，還是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。”作為“外援”，李琴坐在了幫扶單位海南省軍區(qū)幼兒園秀英區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園里，對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@老師提出了這樣的問(wèn)題。她表示環(huán)境設(shè)施、游戲材料等都是外在的，幼兒園要和諧、有特色，就必須有先進(jìn)的辦園理念和園所文化作為支撐。

在李琴的引導(dǎo)下，當(dāng)?shù)赜變簣@明確了，要打造“海島時(shí)光，秀出風(fēng)采”的特色幼兒園，并具體提出了設(shè)立主題墻、營(yíng)造健康環(huán)境等想法。

這次調(diào)研結(jié)束后，當(dāng)?shù)赜變簣@園長(zhǎng)感慨地說(shuō)道，“思路一下開(kāi)拓了，為幼兒園特色發(fā)展之路、辦園理念開(kāi)始有所思考，再次對(duì)幼兒園系統(tǒng)性的規(guī)劃與管理才是關(guān)鍵！”

“我們幼兒園有位男教師對(duì)幼教職業(yè)曾十分迷茫，一度想要辭職不干了。”看到年輕同事們的困惑和迷茫，李琴像她的前輩一樣，做起了“傳幫帶”。她手把手地指導(dǎo)這位同事寫(xiě)教案、組織執(zhí)教活動(dòng)，親自帶領(lǐng)他一起布置教室環(huán)境，在她的言傳身教和悉心帶領(lǐng)下，這名老師慢慢找準(zhǔn)了方向、強(qiáng)化了對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，目前他已經(jīng)在幼兒園扎根一線7年，成長(zhǎng)為了新一代的教學(xué)骨干。這些年，李琴先后幫帶了10多名園內(nèi)年輕教師、帶隊(duì)到132旅、187醫(yī)院等部隊(duì)幼兒園開(kāi)展保教工作規(guī)范指導(dǎo)活動(dòng)20余次，到海南省樂(lè)東、定安等艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展了為期6年的專(zhuān)項(xiàng)幫扶，參與了國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)昌江縣試點(diǎn)任務(wù)，連續(xù)6年承擔(dān)了海南區(qū)域幫扶和農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)任務(wù)……

“卓越引領(lǐng)，共同成長(zhǎng)”。今年6月，來(lái)自教育部領(lǐng)航工程李琴園長(zhǎng)工作室的三名幼教教師啟程，前往四川涼山彝族自治州參加支教活動(dòng)。

在送行會(huì)上，李琴對(duì)成員說(shuō)道，“希望你們?yōu)樵摰貐^(qū)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)海南自貿(mào)港學(xué)前教育工作風(fēng)采。”

除了跨區(qū)域發(fā)揮影響輻射外，李琴還多次為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師開(kāi)辦“國(guó)培”專(zhuān)題講座，促進(jìn)了師以下部隊(duì)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園年輕教師執(zhí)教水平的提高，在她的輔導(dǎo)下，一批年輕教師多次在省市授課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

“以初心為舵，匠心為錨，潛心為帆，奔赴學(xué)前教育的夢(mèng)想碼頭，為促進(jìn)新時(shí)代學(xué)前教育質(zhì)量的發(fā)展盡綿薄力量。”回看過(guò)去展望未來(lái)，李琴充滿(mǎn)深情地說(shuō)道。