活動(dòng)名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動(dòng)

編號：24  姓名：孫浩

二十年前，一個(gè)毛頭小伙，來到了教育這塊青青麥田，默默立下誓言：一定要守護(hù)好鄉(xiāng)村教育這片麥田。二十年來，他用心耕耘，用愛呵護(hù)，用智慧啟迪智慧，用執(zhí)著踐行著當(dāng)初的誓言。

——題記

在安徽宿州，古老的汴河以清澈靈秀訴說著對大地的深情，默默潤澤兩岸萬物，汴河中心小學(xué)就依偎在這條古運(yùn)河的北岸，在這所鄉(xiāng)村小學(xué)里有一位大家所熟知的年輕老師——孫浩。他堅(jiān)守信念、追求理想、不忘初衷，幾十年如一日守護(hù)著鄉(xiāng)村教育這塊麥田。

春風(fēng)化雨，滋潤農(nóng)村娃的心田

孫浩說：“我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，我更了解農(nóng)村的孩子。”師范畢業(yè)后，孫浩回到了小學(xué)時(shí)的母校。眼前是一排低矮的瓦房，好多窗戶已經(jīng)沒有玻璃，陳舊的課桌已經(jīng)沒有了抽屜，黑板油漆也已脫落得斑斑駁駁，孫浩的心里像打翻了五味雜瓶。

鄉(xiāng)村里成年人大多外出打工，孩子們跟著爺爺奶奶或者寄宿在親戚家里，農(nóng)村人要忙于地里的農(nóng)活，多數(shù)時(shí)候無暇照顧孩子。冬天的鄉(xiāng)下特別冷，孩子們的小手小臉吃不消，臉凍得像吹起的紅氣球，手上裂出一道道血口子。孫浩看在眼里急在心里，他弄來溫水給孩子們泡泡手、焐焐臉，到城里買來凍瘡膏給孩子們涂在手上臉上，又弄來煤球爐取暖，暖了孩子的身，更暖了孩子們的心。

留守兒童的生活需要照顧，心靈也需要呵護(hù)。一對兄妹的衣服似乎很久沒有洗過，頭發(fā)也蓬松打結(jié)，一臉無助。孩子們的父母都在外地打工，常年不回家，親戚偶爾送來一些米面，兄妹倆互相照顧。從此，照顧他們就成了孫浩生活的一部分，他把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹，帶他們到集鎮(zhèn)上洗澡、理發(fā)，周末還帶他們回家里吃飯。一天，孫浩正在上課，有個(gè)中年婦女背著個(gè)蛇皮口袋朝教室走來，那對兄妹沖出教室跑向她。教室里的孩子們趴在窗戶上眼巴巴看著，眼里噙著淚。

孫浩下課很少回辦公室，總是和孩子們一起游戲、聊天，每當(dāng)提到爸爸媽媽孩子們總默默流淚，為了緩解孩子們對父母的思念，孫浩在教室的一面墻上設(shè)計(jì)了一個(gè)欄目，張貼孩子們的全家福照片，很多孩子的全家福都是幾張小照片剪拼在一起的。

孫浩有個(gè)小本本記著每個(gè)家長的聯(lián)系方式，給他們約定好通話時(shí)間，讓孩子們可以常常聽到爸爸媽媽的聲音。

孫浩常常被安排送課、培訓(xùn)、教研、督學(xué)……每次外出，他總是為學(xué)生詳細(xì)安排好每天的自學(xué)任務(wù)。每次出門前，只要時(shí)間允許，他都會(huì)把行李帶到辦公室，給孩子們上完課再急匆匆地出發(fā)；活動(dòng)結(jié)束，他又匆匆地趕回學(xué)校，直到很晚才回家。

有一次，他需要到外縣區(qū)參加教研活動(dòng)，告訴孩子們第二天下午能趕回來。到了第二天下午最后一節(jié)課，孩子們時(shí)不時(shí)向門口張望著。當(dāng)樓梯傳來“咚咚咚”的腳步聲，孩子們興奮地喊著：“老師來了，老師來了。”他氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，搭班老師問：“這馬上就放學(xué)了，你還來學(xué)校？”他上氣不接下氣地說：“我給孩子們約好了。”

每天下課，他身邊總會(huì)圍著一群孩子爭著搶著和他討論問題。校園里他的身影始終是忙碌的，或奔或跑，他要盡快干好學(xué)校的工作，把更多時(shí)間留給孩子們。孫浩為孩子們默默奉獻(xiàn)，孩子們心中想著孫浩，常常把自家的花生、青菜帶來給他，口口聲聲都是“俺孫老師”，他們把孫浩當(dāng)成了親人。

孫浩扎根鄉(xiāng)村教育一心為孩子的堅(jiān)定信念受到贊揚(yáng)，多次被評為“優(yōu)秀教師”，榮獲省“五四青年”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

刻苦鉆研，成就教學(xué)上的行家里手

在農(nóng)村小學(xué)工作起點(diǎn)低，機(jī)會(huì)少，孫浩通過書籍資料去感受教育新動(dòng)向，觸碰教改最前沿。他的包里始終放本書，干農(nóng)活休息時(shí)也不忘拿出來看一看，小河旁，田埂上，大樹下都留下過他學(xué)習(xí)的身影。

在2007年“教學(xué)大練兵”活動(dòng)中，他“把握學(xué)情順學(xué)而教”的做法受到了評委們的認(rèn)可。作為一個(gè)村小的老師，孫浩之前從未接觸過電腦，為了迎接省級評選，他利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，酷熱的暑假里他把自己關(guān)在家里，不到一個(gè)月就熟練掌握多種教學(xué)軟件。在安徽省“教壇新星”評選時(shí)，校長幫孫浩借來一臺筆記本電腦，說：“咱們農(nóng)村不能像城里那樣為你組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，你只有靠自己了！”歷經(jīng)近一年時(shí)間，經(jīng)過層層選拔，最終孫浩以最年輕的教師入選省“教壇新星”行列。

在全省數(shù)學(xué)教研員會(huì)議上，他完成了信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的展示課，受到一致好評。他將信息技術(shù)同數(shù)學(xué)學(xué)科有效融合，制作的微課、課件在全國和省級評選中獲獎(jiǎng)十多項(xiàng)。

“同學(xué)們請先獨(dú)立思考，嘗試完成，然后在小組內(nèi)交流。”“請說一說你對這個(gè)問題的看法。”在孫浩的課堂上常常聽到這些話。課堂中，他樂于挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，在富有邏輯的數(shù)學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生層層深入，給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在不知不覺中，觸及數(shù)學(xué)知識的核心，感悟數(shù)學(xué)思想，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

他的課堂是師生互動(dòng)、心靈對話的平臺。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，孫浩在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格，逐漸走出了一條不同的教學(xué)模式。

他的多篇教學(xué)感悟在省級刊物發(fā)表，近二十篇論文在省市級獲獎(jiǎng)。他指導(dǎo)學(xué)生寫的數(shù)學(xué)小論文，多次在安徽省評選中獲得好成績。他的課堂總是輕松、民主、和諧，他的學(xué)生總是心情愉悅，收獲滿滿；他的工作總是扎實(shí)高效。他那質(zhì)樸自然、有深度有廣度的課堂，曾榮獲全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革觀摩課一等獎(jiǎng)，多次應(yīng)邀參與省教科院組織編寫修訂《基礎(chǔ)訓(xùn)練》《寒暑假作業(yè)》，供全省小學(xué)生使用。

孫浩用扎實(shí)的學(xué)識，刻苦鉆研的勁頭，逆風(fēng)飛翔的精神，不斷受到了同行的稱贊。2014年孫浩榮獲全國模范教師稱號，2016年被評為安徽省“特級教師”，成為宿州市最年輕的特級教師，2019年被評為安徽省最美教師。

贈(zèng)人玫瑰，助力年輕教師成長

自2009年，孫浩被選定為市、區(qū)“送培送教”首席專家，也是從那時(shí)開始，孫浩與多位老師簽訂了幫扶責(zé)任書，從制定成長計(jì)劃著手，幫助他們提升班級管理、教育教學(xué)等。

在孫浩鼓勵(lì)帶動(dòng)下，符離鎮(zhèn)一位老師于2018年成為安徽省特級教師，夾溝鎮(zhèn)、蘆嶺鎮(zhèn)的兩位老師先后榮獲安徽省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，多位鄉(xiāng)村教師在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一、二等獎(jiǎng)。如今，他幫扶的老師們已成為學(xué)校的骨干力量，參與學(xué)校的管理工作，帶領(lǐng)著本校老師有聲有色的開展教研活動(dòng)。

這些年輕教師常說，他們從孫浩老師身上學(xué)到的不僅僅是教育教學(xué)方法，更多是謙虛嚴(yán)謹(jǐn)銳意進(jìn)取的精神。

作為宿州市人大代表，孫浩多次建言獻(xiàn)策助力教師專業(yè)成長，他以銳意進(jìn)取、不遺余力的奉獻(xiàn)精神，被中共宿州市委宣傳部評為十大職業(yè)形象大使。

2012年，孫浩響應(yīng)號召遠(yuǎn)赴新疆皮山縣工作。從宿州來到南疆的廣袤戈壁，幾千公里的距離，不同的生活習(xí)慣和生活環(huán)境，高強(qiáng)度的工作，讓初來乍到的孫浩一時(shí)難以適應(yīng)。

這時(shí)正好趕上皮山縣第一屆優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，皮山縣教育局邀請他擔(dān)任評委工作，并上一節(jié)全縣示范課。孫浩以此為突破口手把手教當(dāng)?shù)乩蠋熤谱髡n件，開展師徒同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課活動(dòng)，在實(shí)踐對比中讓當(dāng)?shù)乩蠋煹玫綒v練。

為了不耽誤畢業(yè)班，他每天按時(shí)上完4節(jié)課，晚上一邊準(zhǔn)備自己的示范課，一邊幫助結(jié)隊(duì)子的老師修改教案、課件，連續(xù)半個(gè)多月，他每天只睡3個(gè)多小時(shí)。經(jīng)過不懈努力，他幫扶的一名老師最終榮獲一等獎(jiǎng)。在孫浩的帶動(dòng)下，該校教師的教學(xué)研討意識整體提高，學(xué)校成長起一支“不走”的教研隊(duì)伍。

孫浩出色地完成了援疆任務(wù)，被評為新疆自治區(qū)“優(yōu)秀支教教師”、安徽省“優(yōu)秀援疆教師”。

微風(fēng)輕撫，麥浪起伏，一波趕著一波推向遠(yuǎn)方。一位執(zhí)著的守望者站在青青麥田邊，那些麥穗一樣的孩子，仿佛在招手致敬，巨大的責(zé)任感在他心底不斷地涌動(dòng)，升騰！他就是鄉(xiāng)村教育這方麥田的守望者——孫浩。