楹聯(lián)文化是一種獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,被譽(yù)為“詩(shī)中之詩(shī)”,是我國(guó)燦爛的中華文化藝術(shù)瑰寶。2022版新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,凸顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在所有學(xué)科學(xué)習(xí)中的重要作用。將楹聯(lián)文化作為傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分,融入課程、融入課堂、融入活動(dòng),有利于把楹聯(lián)文化傳承好,并賦予其新的內(nèi)涵和生機(jī)。楹聯(lián)是一種特別的民俗文化,是鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要載體。農(nóng)村學(xué)校可以不斷拓展楹聯(lián)文化教育形式,挖掘其教育內(nèi)涵,讓楹聯(lián)的特殊文化價(jià)值和情感內(nèi)涵在孩子的心中生根發(fā)芽。
注重教育內(nèi)容與教育方法的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上,可以把語(yǔ)文學(xué)科作為主渠道,從古詩(shī)中探尋楹聯(lián)的蹤跡,研究中華經(jīng)典詩(shī)詞與楹聯(lián)的天然聯(lián)系,嘗試結(jié)合具體情境創(chuàng)作楹聯(lián)。在教學(xué)方法上,要充分激發(fā)學(xué)生研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作楹聯(lián)的興趣,可以講述古代楹聯(lián)趣味故事,帶學(xué)生領(lǐng)略千古名對(duì)的絕妙和古人的智慧。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)新楹聯(lián)文化傳承的載體,可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,觀(guān)看楹聯(lián)文化主題紀(jì)錄片;或邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)群眾走進(jìn)學(xué)校,與學(xué)生互動(dòng),一起創(chuàng)作、書(shū)寫(xiě)、張貼楹聯(lián);也可以舉辦楹聯(lián)文化知識(shí)講座、對(duì)聯(lián)小達(dá)人比拼、對(duì)聯(lián)闖關(guān)等活動(dòng),讓學(xué)生了解楹聯(lián)文化的歷史、特點(diǎn)和價(jià)值。此外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),使他們?cè)谘芯亢托蕾p楹聯(lián)的同時(shí),體會(huì)到楹聯(lián)文化所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀(guān)念和民族精神。
加強(qiáng)楹聯(lián)文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面,語(yǔ)文教師要深刻理解和認(rèn)識(shí)楹聯(lián)文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和教育意義,持續(xù)提升自身的文化底蘊(yùn),提高將楹聯(lián)文化有效融入課程的能力。另一方面,學(xué)校可以通過(guò)招聘、引進(jìn)、合作等方式,吸引社會(huì)上優(yōu)秀的楹聯(lián)文化傳承人走進(jìn)學(xué)校,擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)員、興趣小組教師,提高楹聯(lián)文化教育的專(zhuān)業(yè)化水平。
促進(jìn)楹聯(lián)文化教育與地方文化的融合。農(nóng)村地區(qū)有著豐富的民間文化資源,如民間故事、民間藝術(shù)、民間風(fēng)俗等。這些民間文化資源與楹聯(lián)文化有著密切的聯(lián)系,可以為農(nóng)村學(xué)校楹聯(lián)文化教育提供豐富的素材。因此,要充分挖掘和利用農(nóng)村地區(qū)的民間文化資源,將其與楹聯(lián)文化教育相結(jié)合,使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)楹聯(lián)文化的過(guò)程中,更好地了解和傳承地方文化。
爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的支持與配合。家庭和社會(huì)是農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展好楹聯(lián)文化教育的重要基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)楹聯(lián)文化的認(rèn)同和支持,對(duì)學(xué)校開(kāi)展楹聯(lián)文化教育具有積極的推動(dòng)作用。一方面,學(xué)校要做好家庭教育的引導(dǎo),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到楹聯(lián)文化的價(jià)值和意義,鼓勵(lì)他們積極參與孩子的楹聯(lián)學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面,要積極搭建校外實(shí)踐平臺(tái),利用傳統(tǒng)文化教育基地,給學(xué)生零距離接觸楹聯(lián)文化的機(jī)會(huì),有效拓展利用社會(huì)資源。
搭建平臺(tái)推動(dòng)校際交流與合作。校際交流與合作有利于互學(xué)互鑒,提高農(nóng)村學(xué)校楹聯(lián)文化教育的水平和質(zhì)量。可定期組織校際間的楹聯(lián)主題教研活動(dòng),如課題研究、教學(xué)觀(guān)摩等,促進(jìn)學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。還可以加強(qiáng)校際間的資源共享和項(xiàng)目合作,如共享教學(xué)資源、開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)等,為農(nóng)村學(xué)校楹聯(lián)文化教育提供有力支持。
建立合理的楹聯(lián)文化教育評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生層面,關(guān)注其在楹聯(lián)文化知識(shí)掌握程度、審美情趣和實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn);在教師層面,關(guān)注教師的楹聯(lián)文化素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育教學(xué)成果等方面的表現(xiàn);在學(xué)校層面,關(guān)注學(xué)校在楹聯(lián)文化教育的硬件設(shè)施、軟件資源和教育教學(xué)效果等方面的表現(xiàn)。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校楹聯(lián)文化教育的監(jiān)督和指導(dǎo),促進(jìn)其不斷改進(jìn)和發(fā)展。
楹聯(lián)文化在農(nóng)村學(xué)校的傳承與發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。不斷深入推進(jìn),使之成為學(xué)校文化和課程體系的重要組成部分,有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展和楹聯(lián)文化傳承的雙向奔赴。
(作者系山東省濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)里則街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月15日第2版
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