■專家談《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》

《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》聚焦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，在辦學(xué)方向、課程設(shè)置與教學(xué)方式等質(zhì)量評價指標(biāo)的考查要點(diǎn)中推進(jìn)融合教育，有利于促進(jìn)特殊兒童實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

堅持正確方向，以適宜融合為目標(biāo)辦好特殊教育。《指南》明確學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)實(shí)踐中，要貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，立德樹人，“五育”并舉，全面發(fā)展，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全過程、全環(huán)節(jié)、全要素地抓好學(xué)校育人工作，建立學(xué)校家庭社會協(xié)同配合、適宜融合的育人體系，促進(jìn)特殊兒童自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展。

規(guī)范課程設(shè)置，針對特殊學(xué)生特點(diǎn)提高課程適切性。特殊教育學(xué)校要在全面實(shí)施國家課程的同時，根據(jù)特殊兒童類型、程度、個性差異的多樣性和獨(dú)特性，結(jié)合學(xué)校特色積極開設(shè)校本課程，增加國家課程實(shí)施的靈活性、針對性和適切性，努力使國家課程的學(xué)校實(shí)施和校本課程更加適宜特殊兒童特殊需要，促進(jìn)他們適性發(fā)展。普通學(xué)校可根據(jù)特殊兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，參照特殊教育學(xué)校課程方案增設(shè)適宜的特殊教育課程，使用審定后的特殊教育學(xué)校教材，采用更加個性化教學(xué)方案，突出特殊兒童生活能力、勞動能力和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)融合適宜的學(xué)校文化環(huán)境，促進(jìn)特殊兒童更好融入學(xué)校學(xué)習(xí)和社會生活。推進(jìn)課程教學(xué)與醫(yī)療康復(fù)及信息技術(shù)深度融合。

優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康適宜發(fā)展。《指南》立足主陣地，要求學(xué)校突出教學(xué)中心地位，按照教育方針全面發(fā)展要求和特殊兒童身心特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)和評價改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。各科教學(xué)要注意挖掘教材的德育要素，將集體教學(xué)與差異教學(xué)結(jié)合起來，注重因材施教，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性。注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提供必要的教具學(xué)具和直觀性教學(xué)等支持，調(diào)動特殊學(xué)生多感官參與，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。注重差異教學(xué)與個別指導(dǎo)，在必要時建立同伴互助制度，組織合作學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量與完成方式。突出對社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動技能等方面綜合評價，遵循特殊學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊教育規(guī)律，合理調(diào)整評價方式與評價內(nèi)容。

《中國教育報》2022年11月25日第6版