■編者按

在校長群體中，特殊教育學(xué)校校長是一個獨特的群體。他們走上特教之路的原因不盡相同，但都是為了同樣的目標(biāo)：為特殊兒童筑夢。因為執(zhí)掌的是特殊教育學(xué)校，他們的事跡顯得尤為動人。本期我們走近三位特教校長，了解他們的辦學(xué)心路歷程，表達(dá)我們對特殊教育工作者的敬意，期待社會各界和他們一起，為殘疾兒童少年更好地融入社會給予更多的善意、尊重與支持。

在女兒出生前，曹有紅沒想過會和特殊教育扯上關(guān)系。為了幫助自己的女兒和更多的聽障孩子踏入有聲世界，她創(chuàng)辦聾兒語訓(xùn)部，累計收訓(xùn)了來自江西、甘肅、江蘇、安徽、浙江、河南等6個省份的200多名聽障、智障、自閉癥兒童，其中95%的聽障兒童通過康復(fù)訓(xùn)練，能像健全孩子一樣接受義務(wù)教育。

第一聲“媽媽”

2001年底，曹有紅剛滿周歲的女兒被確診為雙耳重度失聰。那一年，曹有紅從鋼材企業(yè)下崗，丈夫則在市里的一家單位做臨時工。

“拿到診斷書，就像天塌了下來。”面對這一現(xiàn)實，曹有紅擦干眼淚，默默發(fā)誓：不管吃多少苦，都要教會女兒說話，讓她和別的孩子一樣健康成長。

從此曹有紅省吃儉用，帶著女兒踏上了艱辛的康復(fù)之路。她從親朋好友那里借錢為女兒配上助聽器，教女兒去辨聽自然界的各種聲音，還讓女兒通過感受喉部震動發(fā)出聲音。每天清晨只要一睜眼，曹有紅就給女兒戴上助聽器，與她說話，原本寡言少語、不善言談的她，對著女兒有說不完的話。

一次偶然的機(jī)會，曹有紅得知深圳一家康復(fù)中心要辦一個家長培訓(xùn)班，邀請了國內(nèi)聽力學(xué)專家和康復(fù)專家講課。經(jīng)濟(jì)窘迫、從沒出過遠(yuǎn)門的曹有紅猶豫了很久，最終還是一手提著行李，一手牽著女兒，連轉(zhuǎn)幾次火車到了深圳學(xué)習(xí)。

經(jīng)過兩個月時間，女兒學(xué)會了“啊”，又過整整一年后，女兒終于喊出了第一聲“媽媽”。曹有紅喜極而泣，心里升騰起無限希望。為了能隨時隨地教女兒，曹有紅在包里放上書、卡片、紙和筆，和女兒在路上看見什么就對著書、卡片教，書上或卡片上沒有的，就畫在紙上，寫上文字，一個字一個字地教。

經(jīng)過多年努力，女兒不但學(xué)會了說話，還參加了舞蹈、繪畫等比賽并獲獎，2018年以優(yōu)異成績考入廣西藝術(shù)學(xué)院。

第一聲“曹媽媽”

曹有紅的故事不脛而走，許多人慕名前來或打來電話，希望她能幫幫他們的孩子。

曹有紅深深懂得教育聽障孩子的艱辛，為此她猶豫過。但當(dāng)看到孩子們一雙雙期盼的眼神，家長們像抓住救命稻草一樣信任自己，曹有紅想到當(dāng)初的自己也曾得到大家的幫助，決心投入康復(fù)事業(yè)。2006年，她創(chuàng)辦了鷹潭市月湖區(qū)燦燦語訓(xùn)部（后注冊為“鷹潭市特殊需要兒童康復(fù)中心”，下簡稱“康復(fù)中心”）。

康復(fù)中心創(chuàng)辦初期，公婆騰出房子做教室，丈夫拿出工資貼補(bǔ)，曹有紅自己既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽，要教孩子們說話，還要洗衣做飯、把屎把尿。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，康復(fù)中心終于在城郊有了自己的教學(xué)樓，電腦、打印機(jī)，乃至座椅都是曹有紅募捐而來。辦學(xué)條件雖然艱苦，但曹有紅對于貧困家庭實行彈性收費甚至全免，對于特困家庭還要出手捐助。

“以前經(jīng)常有家長說，把孩子放曹老師這兒比放在家里放心多了，每次我都會糾正他們，強(qiáng)調(diào)學(xué)校代替不了家庭。”曹有紅明白家庭教育的重要，為此，康復(fù)中心每月開展一次家長學(xué)校培訓(xùn)，家校共同促進(jìn)孩子成長。

曹有紅認(rèn)真鉆研聾兒語訓(xùn)知識，制訂科學(xué)合理的語訓(xùn)計劃。為提升專業(yè)能力，她不斷學(xué)習(xí)，獲得了全國小兒四級聽力師及評估師資質(zhì)，還通過了大學(xué)本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)考試。

每天對著孩子重復(fù)一個字、一個詞、一句話，曹有紅明白，很多時候孩子無法給出一個回應(yīng)，但當(dāng)孩子們喊出第一聲“曹媽媽”的時候，曹有紅覺得一切苦累和艱辛都是值得的。

在無聲世界傳遞愛的音符

如今，康復(fù)中心有三十來個學(xué)生、十幾名老師。

曹有紅的弟妹向容，本在廣州當(dāng)日語翻譯，月薪5000多元，2010年，她毅然放棄不錯的薪水來到康復(fù)中心當(dāng)老師。收入不高，工作異常辛苦，曹有紅用愛感染著師生，帶出了一支別樣的教師隊伍。

新生一入校，都是由曹有紅先進(jìn)行啟蒙教育。有一名孩子叫磊磊，康復(fù)程度不錯，為了讓磊磊有更好的語言和學(xué)習(xí)環(huán)境，曹有紅想把他送去幼兒園。因為孩子聽力有障礙，很多幼兒園都不收。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，曹有紅找到一名園長，告訴她孩子走到今天的不容易，孩子除了聽不到，和其他孩子沒有區(qū)別，他們不需要同情，只需要更多的鼓勵和關(guān)愛。園長終于被感動了，同意收下這個孩子。2021年高考，磊磊以551分的優(yōu)異成績考取本科院校。

康復(fù)中心里的不少教師是曾經(jīng)的學(xué)生家長，在將自己的孩子送進(jìn)普通學(xué)校后選擇留在康復(fù)中心，其中有兩位已經(jīng)堅持了十多年。顧淑梅就是其中一位。

“曹老師給了我的孩子一個有聲的世界。我當(dāng)初陪讀很多年，有了一定基礎(chǔ)，加上曹老師手把手地教，逐漸也就上路了。那么多年，我從未見曹老師生過氣。她還經(jīng)常和我們說‘一定要慢下來，不能急’。”顧淑梅已52歲，工作量大、學(xué)生情況復(fù)雜，卻從未想過離開。“一開始曹老師就和我說，如果是為了賺錢，這份工作就不適合我。”顧淑梅還記得，一個孩子從入學(xué)時不會聽聲音、不會開口說話，到畢業(yè)后已經(jīng)什么都會，“我總能收獲別樣的感動，這是更寶貴的財富”。

每年畢業(yè)季，家長經(jīng)常感動地抱著老師，舍不得分別。很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生家長常常會打來電話問候，并告知孩子的學(xué)習(xí)情況，有的還常帶著孩子回來看望中心的老師們，并送來錦旗。每年寒暑假，都是學(xué)校最熱鬧的時刻。還有家長常常會給曹有紅寄來自己做的暖鞋、納的鞋墊、自家炒的瓜子。有的家長每次來學(xué)校一住就是幾天，就像到了自己家里一樣，搶著做這做那。

曹有紅的抽屜里珍藏著不少學(xué)生畢業(yè)時送給她的書法、繪畫作品，她會時不時拿出來看看。辦學(xué)途中，她遇到過不少困難，但家長和孩子的情誼讓她感動，同時也讓她感受到肩上責(zé)任的重大。十余年來，曹有紅一家和全托的孩子吃在一桌、住在一屋。曹有紅的女兒很理解母親：“畢業(yè)后，我會把母親的偉大事業(yè)——康復(fù)中心繼續(xù)做下去！把這份無私的愛傳承下去！”

這讓曹有紅倍感欣慰。從一個孩子的媽媽變成幾百個孩子的媽媽，曹有紅收獲了滿滿的快樂和幸福。

《中國教育報》2022年11月23日第6版