“在推進有組織科研的過程中，高校如何辯證看待強化基礎研究與關鍵核心技術攻關、自由探索與有組織、出人才與出成果這三對關系，如何解決行政與學術難聯動問題……”日前，在第14屆大學管理者論壇上，就主題“推進高校有組織科研，支撐高水平自立自強”，國家教育行政學院黨委書記、常務副院長侯慧君接連拋出幾個關鍵問題。

該論壇是國家教育行政學院在重要主體規(guī)劃班次舉辦的前沿高端學術交流活動。正在該校參訓的第三期教育部直屬系統(tǒng)中青年干部培訓班暨第67期高校中青年干部培訓班和第22期浙江高校中青年干部培訓班學員，從高校職能部門如何結合自身工作全方位推進有組織科研的角度，與主旨演講嘉賓展開了熱烈討論。

變革內部治理

    實現理念向行動滲透

以基礎研究見長的高校，標志性科研成果不夠突出、組織引導性科研不夠、服務國家重大戰(zhàn)略能力不足、促進經濟社會發(fā)展能力不高，如何通過加強有組織科研突破上述困境，回應國家需求？

“把過去想干什么能干什么就干什么，轉變成國家需要我們干什么我們就干什么。”在蘭州大學研究生院執(zhí)行院長張浩力看來，加強有組織科研的第一步必須是轉變觀念，與此同時還要在學校的組織和管理機制上進行變革。

張浩力介紹，蘭大的科研定位主動對標國家戰(zhàn)略需求，進行頂層設計和前瞻布局。學校專門成立了12個實體性的科研機構，作為培育承擔國家重大項目、爭取國家重大任務的排頭兵。“對于這些排頭兵，我們主動組織，全程服務。同時，對其他的團隊也有合適的措施，鼓勵并允許進行自由探索，開展基礎性研究。”

“近幾年，學校的橫向技術轉化金額年增長達到40%左右。”張浩力透露，基于項目組織、平臺建設、團隊建設、支撐引導四個層面，學校制定了一系列新規(guī)劃，實現了系統(tǒng)性轉變，強化了原始創(chuàng)新能力，產出了一批重要的科研成果。以制度機制完善為例，學校完善了科技成果轉移轉化體制機制建設，為服務地方、服務企業(yè)消除了制度障礙。

調整評價導向

    營造良好的創(chuàng)新生態(tài)

當前，科研產出導向正在發(fā)生兩大轉變。一是鼓勵從“上書架”向“上貨架”轉變，二是鼓勵從理論向技術、技術向產品、產品向產業(yè)轉變。以此為背景，如何調整評價導向，為高校推進有組織科研服務？

中國礦業(yè)大學（北京）科學技術研究院院長趙毅鑫從行業(yè)特色高校的角度出發(fā)，提出高校科研評價改革應注意加強頂層設計、細化過程管理、促進交叉融合、強調目標導向。

趙毅鑫表示，在具體開展工作時，須先“定勢”，即擇需，看需求是否符合習近平總書記的最新指示精神、是否符合“四個面向”和國家戰(zhàn)略；后“定事”，即擇重，看是否滿足國家重大需求、是否瞄準科技前沿；再“定人”，也包括“定團隊”，即擇優(yōu)，看團隊是否體現機制創(chuàng)新和改革精神，考慮團隊成員的水平高低。

“此外，還要兼顧學科、領域和創(chuàng)新鏈不同環(huán)節(jié)的銜接。重大需求類研究需體現融通創(chuàng)新，突出在產業(yè)行業(yè)關鍵核心技術和重大創(chuàng)新工程中的應用；基礎前沿類研究側重穩(wěn)定性，保證持續(xù)發(fā)展。”趙毅鑫說。

主動聯合企業(yè)

    最大化發(fā)揮協(xié)同效能

當今時代，創(chuàng)新鏈發(fā)生深刻變化。面對黨的二十大報告提出的“加強企業(yè)主導的產學研深度融合”，高校應該如何主動與企業(yè)進行深度融合？

“我們要清楚，在科技創(chuàng)新中，企業(yè)是主力軍，高校是生力軍。要打通創(chuàng)新鏈，高校必須跟企業(yè)在縱向、橫向兩方面開展深度融合。”論壇主旨演講嘉賓、一所知名工科高校負責人有感而發(fā)，“現在的企業(yè)院所已經不像過去那樣依賴高校，因此在融合上高校需要主動出擊。”

“企業(yè)與大學合作是創(chuàng)新體系中兩個關鍵主體的互動，校企合作是企業(yè)研發(fā)的重要環(huán)節(jié)。”論壇主旨演講嘉賓、一家知名科技創(chuàng)新龍頭企業(yè)北京研究所負責人分享了所在企業(yè)與高校在合作中積累的豐富經驗。他表示，高校提供的創(chuàng)新思想是企業(yè)創(chuàng)新的重要驅動力。

“未來，企業(yè)更傾向于跟高校合作開展前瞻性研究。”他指出，目前企業(yè)與高校合作存在的障礙主要在于，企業(yè)的技術訴求較難轉化為學術界可理解的研究問題。比如，如何把產業(yè)的應用場景問題和工程問題，表述成更適宜學者理解的問題。

針對本次論壇的主旨，侯慧君表示，高校職能部門負責人要站在實際工作的角度，審視真問題，以獨特的視角觀察、思考、研究如何高水平推進高校有組織科研。

“推進有組織科研，涉及從辦學職能、治理結構、科研管理目標和模式等多方面對大學進行革新和再造。如何將理念變成機制和行動，將長久考驗高校管理者的智慧。”侯慧君說。

《中國教育報》2022年11月07日第5版