地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，也是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。近年來，浙江工業(yè)大學(xué)加強(qiáng)從需求對接、方向布局、任務(wù)承接、團(tuán)隊(duì)組建、協(xié)同攻關(guān)到成果轉(zhuǎn)化的全鏈條有組織科研，以高質(zhì)量創(chuàng)新成果助力提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競爭力，支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，高質(zhì)量建設(shè)工程科學(xué)技術(shù)的研究開發(fā)基地。

有組織布局科研戰(zhàn)略方向

學(xué)校聚焦區(qū)域國家戰(zhàn)略、浙江三大科創(chuàng)高地建設(shè)和浙江省支柱產(chǎn)業(yè)提檔升級的重大需求，建立健全對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)制，以優(yōu)勢學(xué)科和領(lǐng)軍科技人才為核心，布局科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略方向和重點(diǎn)領(lǐng)域。

以重大需求為導(dǎo)向，建強(qiáng)科技攻關(guān)平臺。學(xué)校根據(jù)科技創(chuàng)新“四個(gè)面向”的戰(zhàn)略方向，加強(qiáng)重點(diǎn)科創(chuàng)平臺的布局和建設(shè)，夯實(shí)有組織科研的創(chuàng)新支點(diǎn)，積極融入國家創(chuàng)新體系。例如，面向世界科技前沿實(shí)施學(xué)科匯聚研究計(jì)劃，重點(diǎn)圍繞生命科學(xué)、地球科學(xué)和智能科學(xué)三大領(lǐng)域成立前沿交叉科學(xué)研究院，以“精準(zhǔn)重力場觀測”等前沿科學(xué)問題為突破口，集成優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，前瞻布局多學(xué)科交叉的前沿科學(xué)探索。

以科技領(lǐng)軍人才和重大創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為核心配置資源，提升承接國家重大科技任務(wù)的能力。圍繞事關(guān)產(chǎn)業(yè)核心競爭力、整體自主創(chuàng)新能力和國家安全的戰(zhàn)略性重大科學(xué)技術(shù)問題，學(xué)校實(shí)施卓越創(chuàng)新行動計(jì)劃，以科技領(lǐng)軍人才為核心，以重大創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，開展重大科技項(xiàng)目的定向培育，承接國家重大科技任務(wù)的能力和水平實(shí)現(xiàn)了新的躍升。2016年以來，先后在先進(jìn)制造、大氣治理、公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控等領(lǐng)域牽頭承擔(dān)國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃重點(diǎn)專項(xiàng)13項(xiàng)、課題37項(xiàng)。

以學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，布局技術(shù)攻關(guān)戰(zhàn)略方向。學(xué)校結(jié)合“十四五”規(guī)劃制定《科技創(chuàng)新能力躍升行動綱領(lǐng)》，重點(diǎn)聚焦綠色石化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、生物醫(yī)藥等區(qū)域重大創(chuàng)新需求，頂層設(shè)計(jì)科技發(fā)展目標(biāo)，制定“2021—2025年標(biāo)桿性殺手锏科研任務(wù)清單”，包含了10+10個(gè)重大、重點(diǎn)兩個(gè)層次的科研任務(wù)。例如，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場，布局“城市時(shí)空數(shù)據(jù)的感知和理解”等方向，助力浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”科創(chuàng)高地建設(shè)。

有組織提升科研攻關(guān)能力

部分教師意識不強(qiáng)能力不足、一些學(xué)科方向不聚焦等，是制約地方高校推進(jìn)有組織科研的突出問題。地方高校要推進(jìn)科研基層組織建設(shè)，從教師個(gè)體行動向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織化模式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提煉研究方向，分層次建設(shè)重大（重點(diǎn)）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，最大限度釋放團(tuán)隊(duì)合力、提升創(chuàng)新能力。

大力推進(jìn)“人人進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，夯實(shí)科技創(chuàng)新的基層組織體系。學(xué)校以一級學(xué)科為基礎(chǔ)組建二級學(xué)院，積極倡導(dǎo)學(xué)院在二級學(xué)科方向設(shè)立研究所，研究所下設(shè)若干個(gè)由教授牽頭組建的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“所管科研、系管教學(xué)”運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校要求所有中青年教師通過雙向選擇進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌制定和完善任期目標(biāo)責(zé)任制、崗位聘任和考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、研究生導(dǎo)師資格認(rèn)定和招生指標(biāo)配置等政策，系統(tǒng)建立起有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的政策和舉措，建立起團(tuán)隊(duì)評價(jià)、個(gè)體評價(jià)相結(jié)合的考核評價(jià)機(jī)制，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際貢獻(xiàn)。目前，全校有1985位專任教師組建了259支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成團(tuán)人數(shù)占專任教師總數(shù)的83.1%。

引導(dǎo)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聚焦重大需求提煉研究方向，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)真研究問題、研究真問題。學(xué)校大力倡導(dǎo)建立“一個(gè)學(xué)科重點(diǎn)對接一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)支撐一個(gè)龍頭企業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研合作模式，通過強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、弘揚(yáng)科學(xué)家精神等方式，推動創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主動對標(biāo)國際科技前沿明確科學(xué)問題，深入產(chǎn)業(yè)頭部企業(yè)找準(zhǔn)關(guān)鍵技術(shù)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢確定科研選題，深化協(xié)同攻關(guān)。同時(shí)，實(shí)施“一流學(xué)科攀登工程”，推動各學(xué)科編制“十四五”學(xué)科建設(shè)任務(wù)書，通過組織論證會的形式，邀請國內(nèi)外頂尖專家“把脈問診”，進(jìn)一步凝練科研方向。

實(shí)施“揭榜掛帥”新機(jī)制，打造科技攻關(guān)集團(tuán)軍。2021年，學(xué)校主動適應(yīng)科技創(chuàng)新范式變革的新趨勢，推動科研組織模式迭代升級，實(shí)施創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)3.0版，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)從單團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)向大兵團(tuán)協(xié)同攻關(guān)的轉(zhuǎn)變。學(xué)校堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)牽引，制定《關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》和《“科研北斗計(jì)劃”實(shí)施辦法》，依據(jù)“2021—2025年標(biāo)桿性殺手锏科研任務(wù)清單”，采用“揭榜掛帥”的方式，遴選組建以重大任務(wù)為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，按重大、重大（培育）、重點(diǎn)三個(gè)層級分類建設(shè)，通過加強(qiáng)技術(shù)路線論證、全過程目標(biāo)管理、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源傾斜配置等方式，打造科技攻關(guān)集團(tuán)軍梯隊(duì)，推動有組織的重大科研任務(wù)攻關(guān)，培育一批具有重大學(xué)術(shù)影響力、產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)性的研究成果。

有組織推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

加強(qiáng)有組織科研，要提升科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化能力，服務(wù)重大產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校堅(jiān)持把提升解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大問題的能力作為內(nèi)涵式發(fā)展的原動力，促進(jìn)學(xué)校人才鏈、學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，以一流服務(wù)成效反哺提升學(xué)校人才、學(xué)科、科研“三位一體”創(chuàng)新能級。

對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重大需求，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)絡(luò)的戰(zhàn)略布局。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)校布點(diǎn)、學(xué)院建點(diǎn)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)蹲點(diǎn)”三級聯(lián)動，建設(shè)多類型技術(shù)創(chuàng)新載體平臺，推動技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、工程創(chuàng)新、集成攻關(guān)、創(chuàng)業(yè)孵化一體化，實(shí)現(xiàn)賦能模式從教師團(tuán)隊(duì)“單點(diǎn)式項(xiàng)目合作”向全領(lǐng)域“立體式戰(zhàn)略支撐”迭代升級。學(xué)校先后在長三角及青海、寧夏等地建設(shè)3個(gè)大學(xué)科技園（分園）、36家地方和企業(yè)研究院、46個(gè)地方技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，有力支撐了區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。以政府為主導(dǎo)建設(shè)的環(huán)校園知識經(jīng)濟(jì)圈業(yè)已成為學(xué)校政產(chǎn)學(xué)研用合作的“新名片”。

深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作和協(xié)同創(chuàng)新，為提升產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供高質(zhì)量源頭技術(shù)供給。長期以來，學(xué)校形成了扎根產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主戰(zhàn)場的科研傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，累計(jì)共建校企聯(lián)合研發(fā)中心278個(gè)，服務(wù)企業(yè)6600余家，學(xué)校50%以上的科研經(jīng)費(fèi)來自企業(yè)委托項(xiàng)目，“十三五”以來累計(jì)承擔(dān)合同金額千萬元級以上重大企業(yè)委托項(xiàng)目42項(xiàng)。

推動高質(zhì)量專利全過程賦能，提升科技成果轉(zhuǎn)化效率。學(xué)校以賦權(quán)改革試點(diǎn)為契機(jī)，為所有重大科研項(xiàng)目配備專利技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，加強(qiáng)項(xiàng)目關(guān)鍵核心技術(shù)專利布局、授權(quán)前景、市場價(jià)值的前置分析，頂層設(shè)計(jì)高質(zhì)量專利組合；取消授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化收益及事后激勵(lì)，差異化賦權(quán)轉(zhuǎn)化與非賦權(quán)轉(zhuǎn)化收益，鼓勵(lì)發(fā)明人主動申請賦權(quán)，將價(jià)值評估、轉(zhuǎn)讓審批、收益分配等多環(huán)節(jié)集中于一次賦權(quán)，進(jìn)一步簡化專利轉(zhuǎn)化流程，提高發(fā)明人轉(zhuǎn)化便利性；探索專利轉(zhuǎn)化“淘寶模式”，實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能專利轉(zhuǎn)化。

（作者系浙江工業(yè)大學(xué)副校長）

《中國教育報(bào)》2022年11月07日第5版