今年，研究生將擴(kuò)招18.9萬(wàn)人，研究生整體招生規(guī)模也將突破百萬(wàn)，實(shí)現(xiàn)歷史性飛躍。研究生擴(kuò)招之后如何保障研究生教育質(zhì)量和水平？記者就此對(duì)代表、委員和專家進(jìn)行了采訪。

    擴(kuò)招是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要

“研究生擴(kuò)招不僅僅是應(yīng)對(duì)疫情、減輕就業(yè)壓力的一時(shí)之策，更是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。”中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)李立國(guó)認(rèn)為，研究生教育是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素，國(guó)外高等教育體系中研究生占比普遍在30%以上，而我國(guó)僅為15%，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步上移。

我國(guó)恢復(fù)學(xué)位制度以來(lái)，研究生教育取得令人矚目的成就，是改革開(kāi)放的重大成就之一。然而，當(dāng)前研究生教育的短板也逐漸受到關(guān)注，如高校教育教學(xué)資源不足、師資力量跟不上、研究生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問(wèn)題。

在全國(guó)人大代表、天津大學(xué)黨委書(shū)記李家俊看來(lái)，“雙一流”高校在提升研究生教育質(zhì)量方面還有3個(gè)難點(diǎn)：一是如何突破學(xué)科壁壘，有效推進(jìn)學(xué)科交叉的體制機(jī)制改革，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。二是對(duì)標(biāo)國(guó)際一流大學(xué)，如何推動(dòng)研究生的原始創(chuàng)新，促進(jìn)高水平科研成果的產(chǎn)生。三是研究生教育是一項(xiàng)全民工程，如何在培養(yǎng)過(guò)程中有效利用社會(huì)力量，真正做到“將論文寫在祖國(guó)大地上”，這是當(dāng)前提升研究生教育質(zhì)量的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

    建立健全全周期培養(yǎng)機(jī)制

研究生教育是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)的集中體現(xiàn)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素之一，提高研究生教育質(zhì)量勢(shì)在必行。

“要分類施策、精準(zhǔn)推進(jìn)，讓學(xué)術(shù)的更學(xué)術(shù)、專業(yè)的更專業(yè)，把知識(shí)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)同時(shí)提上去。”全國(guó)人大代表、山東大學(xué)校長(zhǎng)樊麗明建議，“一方面，要持續(xù)完善以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌安排碩士和博士培養(yǎng)階段，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練，以高水平科研支撐高水平培養(yǎng)；另一方面，要推動(dòng)建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合和雙師指導(dǎo)，大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。”

全國(guó)政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深認(rèn)為，對(duì)專業(yè)碩士來(lái)說(shuō)，要明確職業(yè)性是其根本特征之一，將專業(yè)實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)和學(xué)位審定的重要考慮，并貫穿招生錄取、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)位論文等全環(huán)節(jié)。

而對(duì)學(xué)術(shù)碩士，要以創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為核心，建立碩博一體化培養(yǎng)體系。加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控和過(guò)程管理，通過(guò)同行評(píng)議等途徑，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。而導(dǎo)師也要深入一線，深度參與研究生培養(yǎng)，大幅提高研究生的創(chuàng)新思維能力。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教授童金南則認(rèn)為要建立健全“選才、育才、用才”全周期培養(yǎng)機(jī)制。他說(shuō)，一是嚴(yán)把研究生教育的“入口關(guān)”。二是完善全方位育人機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)責(zé)任，完善科教融合機(jī)制，提升研究生參與科學(xué)研究的廣度和深度，提升國(guó)際交流水平。三是要加大分流淘汰力度，狠抓學(xué)位論文和學(xué)位授予管理，嚴(yán)把“出口關(guān)”。四是關(guān)注關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)去向和后續(xù)成長(zhǎng)，幫助他們不僅“學(xué)有所成”而且“學(xué)有所用”。

    加強(qiáng)高素質(zhì)研究生教師隊(duì)伍建設(shè)

“提高研究生質(zhì)量，導(dǎo)師是關(guān)鍵，必須加強(qiáng)導(dǎo)師的力量。”全國(guó)政協(xié)委員、重慶大學(xué)航空航天學(xué)院副院長(zhǎng)劉占芳說(shuō)，在導(dǎo)師的遴選方面，可以學(xué)習(xí)德國(guó)嚴(yán)格的工科教授遴選標(biāo)準(zhǔn)，要求“博士畢業(yè)+工業(yè)界經(jīng)驗(yàn)”，再回歸校園，“這樣遴選出來(lái)的導(dǎo)師一定是熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)教育的”。

全國(guó)人大代表、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教授馬暉玲認(rèn)為，在導(dǎo)師遴選上要破除唯職稱、唯論文的導(dǎo)向，使一些優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，以擴(kuò)充教師隊(duì)伍數(shù)量、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

在全國(guó)政協(xié)委員、南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授袁直看來(lái)，導(dǎo)師再忙，也應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)作為第一責(zé)任，一方面加強(qiáng)學(xué)術(shù)引導(dǎo)，一方面著力培養(yǎng)健全人格。

全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)教授劉昌俊建議，國(guó)家和高校應(yīng)著力減輕教師負(fù)擔(dān)，增加教師的榮譽(yù)感和幸福感，讓他們安心、靜心、寬心從事育人和創(chuàng)新研究；同時(shí)，要健全考核方法，建立多維度、多層次的考核制度。

（本報(bào)記者尹曉軍對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第3版