近日,針對(duì)部分大學(xué)生存在“一入大學(xué)萬(wàn)事輕松”的消極觀念,渾渾噩噩過(guò)日子、混文憑的不良現(xiàn)象,在全國(guó)兩會(huì)上,有代表建議出臺(tái)激勵(lì)高校教師參與金課建設(shè)的指導(dǎo)性政策、高校自身進(jìn)一步修訂完善教師評(píng)價(jià)考核制度,為大學(xué)生增壓。
為大學(xué)生增壓,讓他們忙起來(lái)、充實(shí)起來(lái),是一種非常好的育人狀態(tài)和政策考慮。那么,如何有效推進(jìn)落實(shí)?言而總之,應(yīng)做好兩方面事情。一是要從有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身的內(nèi)在意識(shí)自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)入手,真正激發(fā)其內(nèi)生動(dòng)力為重點(diǎn);二是要從營(yíng)造人才培養(yǎng)綜合環(huán)境切入,切實(shí)提升大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為旨?xì)w。最終,通過(guò)兩方面協(xié)同發(fā)力、同向同行,達(dá)到一流本科教育的人才培養(yǎng)成效和政策愿景目標(biāo)。
就如何給大學(xué)生增壓,從目前總體情況進(jìn)行判斷,已更多傳遞到了大學(xué)生身上。當(dāng)初提出“為大學(xué)生增壓”之緣起,便是要針對(duì)部分大學(xué)生存在“只要上了大學(xué)就肯定能畢業(yè)”的盲目心態(tài),缺少大學(xué)生應(yīng)有的激情活力,對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃和人生理想少有考慮。可喜的是,當(dāng)下一部分大學(xué)生已更加關(guān)注自身的內(nèi)在需求和全面發(fā)展,顯現(xiàn)出明顯向好的變化。
高校應(yīng)抓住良好勢(shì)頭,努力打造有利于培養(yǎng)本科人才的一流生態(tài)。其一,精心打造一批優(yōu)質(zhì)課程,有效滿足大學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。當(dāng)下,高校淘汰“水課”、打造“金課”蔚然成風(fēng),合理提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度,切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量成為一項(xiàng)重大共識(shí)。其二,全力增進(jìn)教師主人翁意識(shí),切實(shí)提高人才培養(yǎng)能力。高校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)激發(fā)教師潛心教學(xué)、全心育人熱情,提高教師教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谛?nèi)績(jī)效分配、職稱(chēng)職務(wù)評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重,把本科教學(xué)質(zhì)量作為各類(lèi)分配、評(píng)聘、考核的主要依據(jù),引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)、真心擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)的主體、立德樹(shù)人的主角。其三,建立現(xiàn)代大學(xué)治理體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等將成為學(xué)習(xí)方式變革的主要推動(dòng)力,須大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳遞、技能提升的知識(shí)主義教育價(jià)值取向”轉(zhuǎn)向“提高人的生活質(zhì)量和生命價(jià)值為價(jià)值取向”,不斷為大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(作者系天津大學(xué)研究生院教師)
《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第2版
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