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王教凱:真正的教育能喚醒人的內(nèi)心

發(fā)布時(shí)間:2023-08-16 作者:本報(bào)記者 趙秀紅 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

校長(zhǎng)名錄 王教凱,正高級(jí)教師,人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng),教育部“全國(guó)高中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”培養(yǎng)對(duì)象,2017年入選北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“新創(chuàng)工程·亦麒麟”領(lǐng)軍人才,2020年入選首屆北京大興區(qū)“新國(guó)門(mén)”領(lǐng)軍人才,2023年被聘為全國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家。

 

“親愛(ài)的泰奇同學(xué),這幾年一個(gè)陽(yáng)光活潑的大男孩經(jīng)常出現(xiàn)在我面前,那就是你……”“子堯,居家學(xué)習(xí),意志力至關(guān)重要。”“皓軒,我還有一些不放心……”在人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校,很多高三學(xué)生都曾經(jīng)收到過(guò)校長(zhǎng)王教凱寫(xiě)的親筆信。信或長(zhǎng)或短,內(nèi)容有的是探討學(xué)習(xí),有的是交流心情,落款無(wú)一例外都是“你的校長(zhǎng)朋友王教凱”。讀著這樣一封封信,心里似有一股暖流緩緩沁入,也正像王教凱所管理的兩所學(xué)校的育人風(fēng)格——于無(wú)聲處,溫暖人心。

“零點(diǎn)體育”,重要的“第一課”

迎著晨光,學(xué)校的操場(chǎng)上已經(jīng)有了鍛煉的學(xué)生。蔚藍(lán)天空下,綠草地上,紅白相間的校服顯得格外好看。這是暑假前記者走進(jìn)人大附中亦莊新城學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人亦學(xué)校”)采訪看到的第一個(gè)場(chǎng)景。在“零點(diǎn)體育”的指導(dǎo)下,學(xué)生們每天一早便涌入操場(chǎng),開(kāi)始了他們喚醒身體和心靈的“第一課”。

“零點(diǎn)體育”,這是人亦學(xué)校從人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人開(kāi)學(xué)校”)“繼承”來(lái)的傳統(tǒng):到校先進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉,再開(kāi)啟一天的文化課學(xué)習(xí)。幾年前,王教凱剛剛來(lái)到經(jīng)開(kāi)區(qū)的時(shí)候,就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:相比人大附中本部的學(xué)生們,經(jīng)開(kāi)區(qū)的學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)有差距,體育鍛煉竟然也很缺乏,學(xué)習(xí)成績(jī)和體育鍛煉有什么關(guān)系呢?“我自己是非常熱愛(ài)體育的,并且深知運(yùn)動(dòng)的好處。每天只要有時(shí)間,我一定會(huì)在操場(chǎng)上跑步,我的很多想法和理念就是在跑步的時(shí)候想到的。”王教凱說(shuō)。

用體育撬動(dòng)學(xué)生活力,成為王教凱改革的重要一步。此后,無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué),從“零點(diǎn)體育”到“無(wú)限體育”,在王教凱的指導(dǎo)和親身帶動(dòng)下,人開(kāi)學(xué)校將體育玩出了新花樣,也讓學(xué)生的面貌發(fā)生了質(zhì)的變化:孩子們有精神頭了,眼神里有光了,生病的少了,連“小眼鏡”都比以前少了很多。“更重要的是孩子們自信了、舒展了,這種運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自信是其他學(xué)科學(xué)習(xí)很難給到的。”王教凱說(shuō)。

在人開(kāi)學(xué)校取得豐碩成果后,人亦學(xué)校在建校之初就設(shè)立了“零點(diǎn)體育”課程。不僅僅是“零點(diǎn)體育”,2021年,人亦學(xué)校開(kāi)始招生,在人開(kāi)學(xué)校成功辦學(xué)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新、再出發(fā),作為一所新校的創(chuàng)始人,王教凱的理念和措施也越來(lái)越先進(jìn)。僅用了一年多的時(shí)間,人亦學(xué)校就成了周邊居民最關(guān)注的學(xué)校。

教育不止發(fā)生在課堂

如果說(shuō)人開(kāi)學(xué)校是大刀闊斧的改革,那么人亦學(xué)校就是真正的從頭開(kāi)始。大到學(xué)校辦學(xué)理念的確定,小到一個(gè)教室班牌的設(shè)計(jì),王教凱事無(wú)巨細(xì)。“你看,這是什么符號(hào)?”穿行在中學(xué)校園中,王教凱指著一個(gè)路標(biāo),突然像老師一樣提問(wèn),讓前來(lái)參觀的香港代表團(tuán)代表個(gè)個(gè)陷入思考。“這像不像數(shù)學(xué)的求和符號(hào)?”轉(zhuǎn)過(guò)臉,他又笑呵呵地一邊比畫(huà)一邊給大家解答,“其實(shí),這個(gè)符號(hào)就是希望學(xué)生們對(duì)待知識(shí)能夠保持厚積薄發(fā)的心態(tài),也寓意著老師和學(xué)生們的一點(diǎn)一滴共同組成了我們的學(xué)校,每個(gè)人都是學(xué)校的一份子,也代表著學(xué)校的形象。另外你再看,這個(gè)符號(hào)旋轉(zhuǎn)一下,是不是又特別像一個(gè)大寫(xiě)的M?這表示美,也寓意著人亦學(xué)校和合共美的理念。”“原來(lái)是這樣!”代表們豁然開(kāi)朗,不禁為這巧思豎起了大拇指,這樣的巧思在人亦學(xué)校校園里并不少見(jiàn)。

2022年是人亦學(xué)校初中部第一年招生,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐,學(xué)校也逐漸步入正軌,教育管理與教學(xué)水平得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。穿行校園中,探索與求知的氛圍讓人能深刻地感受到王教凱的良苦用心。數(shù)學(xué)教師出身的他總是想方設(shè)法將各種數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合于景觀中:代表了極強(qiáng)生命力的斐波那契數(shù)列符號(hào),象征著永恒無(wú)限的莫比烏斯環(huán),自由而又具有極強(qiáng)規(guī)律性與自我約束力的原子運(yùn)動(dòng)軌跡,寓意不斷完善自我、向外生長(zhǎng)的畢達(dá)哥拉斯樹(shù),代表珍惜時(shí)間、堅(jiān)持不懈的積分符號(hào)等,都變成匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì),讓文化顯露于校園,讓育人的理念躍然眼前。

“讓每一面墻會(huì)講話,讓每一處環(huán)境都育人。”在介紹人亦學(xué)校校園時(shí),王教凱這樣說(shuō)。的確,2019年6月18日學(xué)校開(kāi)工建設(shè),設(shè)計(jì)之初,他就與設(shè)計(jì)方中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院深入溝通:建筑風(fēng)格要大氣、開(kāi)闊、舒展,要與“辦溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育”理念相契合。設(shè)計(jì)圖紙經(jīng)雙方打磨,千人劇場(chǎng)、藝術(shù)教室、綜合體育館、高端實(shí)驗(yàn)室等功能性設(shè)施應(yīng)運(yùn)而生,在充分滿足基礎(chǔ)教學(xué)功能以外,更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。“讓多元化的課堂成為可能,讓教育隨處發(fā)生。”在王教凱看來(lái),教育遠(yuǎn)不止在課堂之上,而是融入校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

今年年初,“2022—2023年度第一批中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)”公布,這個(gè)在建筑行業(yè)極具代表性的獎(jiǎng)項(xiàng)落在了人亦這所十二年一貫制的公立中小學(xué)校,在北京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還是第一個(gè)。

把最好的帶給孩子們

獲得“魯班獎(jiǎng)”后,學(xué)生們驕傲地把這里稱(chēng)作“最美校園”,而在王教凱看來(lái),孩子們才是校園里最美的風(fēng)景。“我特別愛(ài)孩子們,特別愿意和孩子們相處。”提起學(xué)生,王教凱臉上總有抑制不住的笑容。也正是這種愛(ài),讓他34年堅(jiān)守在教學(xué)一線,即使現(xiàn)在已經(jīng)成為兩所學(xué)校的校長(zhǎng),他也依然擔(dān)任著一個(gè)班的班主任。“昨天晚上剛剛開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),每次了解孩子們更多一些,就會(huì)更有收獲。”盡管臉上帶著些許疲憊,但王教凱眼神里卻散發(fā)著溫暖的光。

王教凱在人大附中本部工作了12年,劉彭芝校長(zhǎng)“愛(ài)與尊重”的理念也在他心中扎下了根。 “買(mǎi)我的,我的是最好的!”“我的比他的還好!”在二年級(jí)的跳蚤市場(chǎng),小小“銷(xiāo)售員”正爭(zhēng)先恐后地向王教凱兜售自己的“貨品”。王教凱手拿“麒麟幣”笑臉盈盈地問(wèn):“你們的都很好,但我要選擇一下再買(mǎi),請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的更好,為什么好?”孩子們又七嘴八舌地開(kāi)始推薦起來(lái)。王教凱看著孩子們個(gè)性化十足的表達(dá),滿足地說(shuō):“這就是教育的作用。”

在孩子們眼中,似乎一點(diǎn)兒都不懼怕這個(gè)管理著一萬(wàn)多名師生、兩所學(xué)校的大校長(zhǎng),他更像一個(gè)溫暖的大家長(zhǎng),永遠(yuǎn)都愿意俯下身子傾聽(tīng)孩子們的聲音。而上面這個(gè)場(chǎng)景正是王教凱提出的特色課程之一:經(jīng)濟(jì)課程。學(xué)校以年級(jí)為單位,發(fā)行“人亦幣”“麒麟幣”等校園貨幣,學(xué)生通過(guò)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的量化評(píng)價(jià)賺取貨幣,再通過(guò)班級(jí)超市、年級(jí)集市等交易活動(dòng)進(jìn)行舊物、作品交易。再根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維能力、知識(shí)水平開(kāi)展折扣售賣(mài)、匯率計(jì)算、投資理財(cái),一堂生動(dòng)有趣的跨學(xué)科經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)就這樣誕生了。

全心全意地對(duì)待學(xué)生,學(xué)生也不斷有驚喜送給王教凱。前不久,全國(guó)青科賽北京區(qū)域賽競(jìng)賽結(jié)果名單出爐,作為一個(gè)僅發(fā)展了兩年多的新校,人亦學(xué)校的成績(jī)可以說(shuō)是“意料之外”:多個(gè)小組獲獎(jiǎng),在各項(xiàng)目中,中學(xué)和小學(xué)均斬獲多個(gè)一等獎(jiǎng),僅入校一年的初中組竟然拿到了全場(chǎng)唯一一個(gè)滿分成績(jī)。而這背后,也正是人亦學(xué)校科技教育的成果顯現(xiàn)。

依托北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì),人開(kāi)學(xué)校、人亦學(xué)校以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科課程——數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),以大思政教育為核心,構(gòu)建形成了“一體兩翼”的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。其中,兩翼指的正是“科技教育”和“經(jīng)濟(jì)教育”。“育人不止在課堂,我們讓企業(yè)成為課堂,帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì),讓‘大咖’帶著最前沿的分享走近孩子們,讓社會(huì)的大思政課堂帶給孩子們與眾不同的體驗(yàn)。”盡管多年身在校園,王教凱的思路卻開(kāi)放又接地氣。

走出教學(xué)樓是學(xué)校預(yù)留的一塊校內(nèi)農(nóng)田——知真園,這里分季節(jié)種植著青椒、小麥、中草藥等作物,五年級(jí)的學(xué)生們正在教師的帶領(lǐng)下摘花生。王教凱和學(xué)生們一起參與,豆大的汗珠順著臉頰慢慢滑落。每逢這個(gè)時(shí)候,王教凱就化身為農(nóng)田間一位親切的“大伯”,挽起袖子,質(zhì)樸無(wú)華,一邊耕作,一邊和學(xué)生們交流。他拿起一顆飽滿的花生問(wèn)學(xué)生:“你們說(shuō),這像什么數(shù)學(xué)符號(hào)?”“像數(shù)學(xué)符號(hào)‘無(wú)窮大’!”有學(xué)生搶答道。很快,一堂看似普通的語(yǔ)文課,被融入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“是的,不僅兩個(gè)果仁的花生像‘無(wú)窮大’符號(hào),隨著三個(gè)仁、四個(gè)仁的花生被生產(chǎn)了出來(lái),我們國(guó)家的農(nóng)作物產(chǎn)量也在不斷提高,這都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,希望同學(xué)們用心學(xué)習(xí),做一個(gè)有使命感的人,用科技強(qiáng)國(guó),面向未來(lái),改變世界!好不好?”“好!”學(xué)生們高舉起手中的花生藤,場(chǎng)面熱鬧非凡。你看,數(shù)學(xué)課又融入了為學(xué)生們扣好第一粒扣子的思政課,教育果然處處在發(fā)生。

在人亦學(xué)校,“相信未來(lái),改變世界”是經(jīng)常會(huì)被教師和學(xué)生們提到的一句話,王教凱總是在各種場(chǎng)合激勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象、成就自己,“要相信孩子們會(huì)有更多的表達(dá)”。后來(lái),寫(xiě)一首小詩(shī)記錄感受、繪出植物生長(zhǎng)圖、花生殼創(chuàng)意設(shè)計(jì)、擔(dān)任花生推薦官、美食制作與分享,在王教凱的鼓舞下,師生們僅僅用一篇普通的《落花生》課文,就把新課標(biāo)學(xué)習(xí)“玩”出了新花樣。

用溫暖喚醒內(nèi)心的力量

“溫暖”是最好的鑰匙,面對(duì)學(xué)生如此,面對(duì)家長(zhǎng)亦是如此。在學(xué)校的開(kāi)放日上,面對(duì)前來(lái)了解學(xué)校的家長(zhǎng)們,王教凱首先向大家開(kāi)誠(chéng)布公地介紹了自己的過(guò)往經(jīng)歷,從“小鎮(zhèn)做題家”到人大附中本部副校長(zhǎng)再到兩校校長(zhǎng),王教凱似乎是一個(gè)典型的從山東小城走出的有志青年,有著山東人的儒雅、正派、踏實(shí)可靠。他永遠(yuǎn)都不會(huì)是居高臨下的姿態(tài),而是溫和、謙遜地解答家長(zhǎng)們的疑問(wèn)和困惑,坦誠(chéng)的態(tài)度在第一次見(jiàn)面時(shí)就拉近了家長(zhǎng)和學(xué)校的距離,“真正的教育應(yīng)該是有力量的,能喚醒人的內(nèi)心”。

喚醒的方式是什么?這種力量是如水般細(xì)膩柔緩,還是像石頭般堅(jiān)韌剛強(qiáng)?以王教凱的性格,他選擇了前者,“辦溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育”,這是王教凱多年來(lái)秉持和總結(jié)的辦校理念,而這恰恰也代表了他育人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

面對(duì)老師,他溫暖以待。每年的教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日,教師們都會(huì)收到來(lái)自校長(zhǎng)的親筆信和鮮花,甚至有教師戲稱(chēng):“這么多年,我收到最多的花竟然是學(xué)校送的。”除了節(jié)日里的儀式感,王教凱還從務(wù)實(shí)之處入手,增加幾間母嬰室,解決教師公租房問(wèn)題,甚至幫助教師協(xié)調(diào)孩子的入園難題等。在兩所學(xué)校,“有困難,找學(xué)校”已經(jīng)成為大家的“共識(shí)”。這樣的溫暖,喚醒的是教師們育人的情懷,教師不僅僅是一份工作,更是一份信仰和情懷。

面對(duì)新學(xué)校、新教師的終身發(fā)展問(wèn)題,王教凱也絲毫不敢放松。他動(dòng)用自己的校外資源,為教師們邀請(qǐng)專(zhuān)家,請(qǐng)本部教師進(jìn)校指導(dǎo),親自帶隊(duì)率年輕教師深入本部學(xué)習(xí);充分挖掘內(nèi)部資源,為教師們搭建一體化的成長(zhǎng)路徑,通過(guò)雁陣工程、青藍(lán)工程等一攬子矩陣式措施,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“辦教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度,不僅僅是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也是學(xué)校對(duì)教師們負(fù)責(zé)。”王教凱說(shuō)。

“如果你有想法,只要可行,就大膽去做。”在人開(kāi)、人亦兩所學(xué)校,王教凱非常支持教師們的想法。在他的鼓勵(lì)下,短短幾年,科技社、健美操社、跆拳道社、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展,校園里幾乎每周都熱鬧非凡,你方唱罷我登場(chǎng),每名師生都有登上舞臺(tái)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。這樣的“大膽”,喚醒的是教師們工作的動(dòng)力和試錯(cuò)的勇氣,帶動(dòng)的是整所學(xué)校的活力和生命力。

教師們都說(shuō),王教凱像極了學(xué)校的一個(gè)柔軟、舒適的大海綿,永遠(yuǎn)都敞開(kāi)懷抱,接納大家的想法、意見(jiàn),甚至情緒。他讓你工作起來(lái)毫無(wú)后顧之憂,因?yàn)闊o(wú)論如何,都有他在為你兜底、收尾;無(wú)論你飛多高,他都會(huì)幫助你柔軟、安全地“落地”。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年08月16日第3版 

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