激發(fā)創(chuàng)造、玩轉(zhuǎn)科學(xué)、讓孩子從小就對化學(xué)感興趣……一連串“吸睛”的廣告詞，對應(yīng)的正是當(dāng)前新興的科學(xué)玩具。然而，五顏六色的瓶瓶罐罐背后，兒童接觸后受傷、中毒等各類安全風(fēng)險隱患頻現(xiàn)。在科學(xué)教育越來越受重視的背景下，應(yīng)完善科學(xué)玩具標準、加強源頭管理，保障科學(xué)啟蒙教育的安全和質(zhì)量。

科學(xué)玩具將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于玩具，并用玩具來展現(xiàn)科學(xué)，闡明科學(xué)道理，揭示科學(xué)本質(zhì)，是科學(xué)啟蒙教育的重要載體。科學(xué)玩具一方面要注重產(chǎn)品的科學(xué)性，另一方面要重視其安全性、規(guī)范性，嚴格落實相關(guān)標準。經(jīng)營者要通過合規(guī)合法經(jīng)營、尊重行業(yè)標準、進行可持續(xù)發(fā)展和規(guī)劃，樹立科學(xué)玩具的品牌意識。

然而，當(dāng)前市面上的一些科學(xué)玩具存在種種安全隱患：對于鈉、鋰等活潑金屬的使用，缺乏科學(xué)準確的使用指導(dǎo)；對于小零件易被誤吞窒息的危險，缺乏科學(xué)預(yù)見；對于尖點利邊存在的刺穿危險，缺乏及時糾錯等。這些問題使得一些所謂的科學(xué)玩具實際上不科學(xué)、不嚴謹。經(jīng)營者為了賺錢，往往將科學(xué)玩具當(dāng)成爆款營銷的噱頭。一些劣質(zhì)科學(xué)玩具不僅無法點燃孩子科學(xué)意識的螢火，反而會抑制其科學(xué)意識的發(fā)展。還有不少科學(xué)玩具屬于“三無”產(chǎn)品，孩子經(jīng)常使用或使用不當(dāng)，輕則影響健康，重則可能會貽誤生命。因此，對科學(xué)玩具的科學(xué)性和安全性必須予以重視，相關(guān)部門要進一步加強規(guī)范和監(jiān)管。

當(dāng)然，科學(xué)意識的培養(yǎng)不能僅依賴于玩具，更需要家長和學(xué)校的引導(dǎo)、教育。家長可以親手制作科學(xué)玩具，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。例如，制作紙風(fēng)車，既可以加強親子互動，提高孩子的動手能力，又可以引導(dǎo)孩子了解牛頓第三運動定律，提升科學(xué)素養(yǎng)。這些小制作、小游戲?qū)嵱靡讓W(xué)，一舉兩得，何樂而不為呢？

科學(xué)啟蒙重在培養(yǎng)孩子的好奇心。正如諾貝爾化學(xué)獎獲得者阿龍·切哈諾沃所說：“當(dāng)你疑問為什么白天有陽光，黑夜有月光時，好奇心可能會讓你成為一名天文學(xué)家；當(dāng)你疑問為什么樹是綠色，人要生病時，好奇心可能會把你變成一名生物學(xué)家。”好奇心等科學(xué)精神的培養(yǎng)，需要家長多下功夫，耐心引導(dǎo)，而不是將一堆玩具甩給孩子自己去玩。家長應(yīng)該滿足孩子的好奇心需求，為他們創(chuàng)造條件，允許他們質(zhì)疑、搞怪和發(fā)揮想象力。

科學(xué)玩具在商業(yè)化生產(chǎn)的過程中，要把安全性和質(zhì)量放在第一位。同時，家長和老師要善于在日常生活中，鼓勵孩子熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、敬畏科學(xué)，用科學(xué)思維觀察思考問題。在恰當(dāng)?shù)氖褂煤鸵龑?dǎo)下，讓科學(xué)玩具真正發(fā)揮科學(xué)啟蒙作用。

（作者系河南省開封市信息工程學(xué)校高級教師）

《中國教育報》2023年07月12日第2版