前不久,江蘇省教育廳公布2022年上半年省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估結(jié)果。在此次通過認(rèn)定的84所幼兒園中,徐州市有12所,占全省總數(shù)七分之一。值得關(guān)注的是,12所幼兒園半數(shù)以上是各縣(市、區(qū))的鄉(xiāng)村園。至此,徐州共有725所園獲認(rèn)定省優(yōu)質(zhì)幼兒園,總數(shù)居全省前列。
近年來,在全市教育高質(zhì)量發(fā)展過程中,徐州始終把學(xué)前教育作為重中之重。自2017年起,由市教育局一把手牽頭,以省前瞻性重大研究項(xiàng)目“學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估與提升機(jī)制的實(shí)踐探索”為抓手,持續(xù)推進(jìn)相關(guān)工作。
“通過‘四位一體’(行政、教科研、高校、幼兒園)的專業(yè)診斷及跟進(jìn)教研,全市學(xué)前教育過程性質(zhì)量顯著提升,整體推進(jìn)的發(fā)展路徑和相關(guān)機(jī)制逐步成形。”徐州市教育局局長(zhǎng)石啟紅說。
堅(jiān)持問題導(dǎo)向,促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
徐州市鼓樓區(qū)朱莊中心幼兒園園長(zhǎng)孫磊從事學(xué)前教育20多年,一直感覺幼兒園內(nèi)涵質(zhì)量提升找不到抓手,教師問題意識(shí)不強(qiáng),在日常的保教工作中,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
采訪中,孫磊告訴記者,隨著徐州市幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)施,這一狀況得到顯著改變。評(píng)估專家每學(xué)期定期到園開展評(píng)估,評(píng)估內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境、戶外環(huán)境、一日活動(dòng)安排與組織、師幼互動(dòng)、溝通與合作等。評(píng)估結(jié)束后,專家面對(duì)面反饋情況,同時(shí)幼兒園也能得到數(shù)據(jù)翔實(shí)的評(píng)估報(bào)告。
“隨著《幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估與提升指導(dǎo)手冊(cè)》的不斷完善以及質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的研發(fā)和推出,各園還能使用質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系開展‘自主評(píng)估’。”孫磊說。
為深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,健全分級(jí)分類評(píng)估體系,完善學(xué)前教育保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),徐州通過廣泛調(diào)研、問卷調(diào)查、分層訪談,梳理出全市幼兒園存在環(huán)境、活動(dòng)組織等課程質(zhì)量的核心要素水平與幼兒發(fā)展需求不匹配,縣區(qū)教育行政部門及幼兒園自主解決問題能力與學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展要求不適應(yīng)等問題。在此基礎(chǔ)上,基于自主評(píng)估的主動(dòng)發(fā)展理念,徐州健全“1+3”(幼兒園+行政、教科研、高校)質(zhì)量評(píng)估運(yùn)行機(jī)制,形成區(qū)域幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估與提升整體推進(jìn)方案,支持幼兒園、教師、兒童可持續(xù)和適宜性發(fā)展。
“我們重點(diǎn)關(guān)注自主評(píng)估的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性,加強(qiáng)全員覆蓋的指標(biāo)解讀和操作指引,加強(qiáng)園際經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享,避免各園出現(xiàn)對(duì)指標(biāo)理解不正確、操作不科學(xué)等問題,整體提升教師自主解決問題的能力。”徐州市教育局基教處處長(zhǎng)吳慶軍說。
“質(zhì)量評(píng)估不僅能幫助教師提高專業(yè)能力,而且能讓他們獲得極大的職業(yè)成就感。”孫磊介紹說,在對(duì)班級(jí)“色彩光線”進(jìn)行評(píng)估時(shí),評(píng)估指標(biāo)提出“整個(gè)教室家具、墻面的主色調(diào)不超過三種”,顛覆了許多人的認(rèn)知。但借助“評(píng)估手冊(cè)”這一專業(yè)工具,教師認(rèn)識(shí)到,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是建立在對(duì)幼兒感知覺發(fā)育和心理發(fā)展研究理論基礎(chǔ)上的,大家明確了要怎樣做,為什么這樣做,怎樣做能更好。按照相關(guān)指標(biāo),教師追隨兒童的興趣和需要,對(duì)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境持續(xù)優(yōu)化調(diào)整,讓幼兒成為環(huán)境和活動(dòng)的主人,通過對(duì)環(huán)境適宜的“加”和“減”,支持幼兒有意義地學(xué)習(xí)。
構(gòu)建評(píng)估體系,促進(jìn)分層發(fā)展
“‘質(zhì)量評(píng)估’指標(biāo)體系具有很強(qiáng)的實(shí)操性與指導(dǎo)性,讓一線教師在日常觀察與課程實(shí)施中有了重點(diǎn)和方向。比如,針對(duì)部分教師‘觀察’的薄弱項(xiàng),項(xiàng)目不僅強(qiáng)調(diào)觀察的重要性,也讓教師通過評(píng)估真正慢下來深度觀察幼兒,了解幼兒,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要進(jìn)行全面分析,提供有針對(duì)性的支持。”徐州市云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)黃婉娟說。
記者了解到,該園設(shè)置觀察墻,通過對(duì)幼兒的追蹤觀察,真正發(fā)現(xiàn)、解決教育中的實(shí)際問題。從為了觀察而觀察,到“診斷式”“對(duì)癥下藥式”觀察,再到根據(jù)幼兒發(fā)展及教育需要制定、選擇適宜的觀察方案,逐步引領(lǐng)教師深化對(duì)觀察的認(rèn)識(shí),以及在一日生活中對(duì)觀察的使用,教師的專業(yè)理念與能力在不斷的做、學(xué)、思中得到提升。
在區(qū)域推進(jìn)過程中,徐州通過構(gòu)建“1+3”立體化質(zhì)量評(píng)估與提升推進(jìn)機(jī)制,形成政策支持、技術(shù)指導(dǎo)、區(qū)域合作、部門聯(lián)動(dòng)、園際互動(dòng)的緊密型推進(jìn)聯(lián)盟,加強(qiáng)資源、力量、技術(shù)、信息和經(jīng)驗(yàn)整合,推動(dòng)行政與教科研相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、評(píng)估與教研相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教育評(píng)估與質(zhì)量提升、幼兒發(fā)展、課程改進(jìn)、教師成長(zhǎng)一體化建設(shè)。
為增強(qiáng)質(zhì)量評(píng)估的系統(tǒng)性、科學(xué)性和便捷性,徐州市教育局委托省教科院幼特教研究所,合力研發(fā)幼兒園課程質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和線上評(píng)估系統(tǒng)。在集體預(yù)評(píng)估的基礎(chǔ)上,反復(fù)論證審議,完善模塊設(shè)計(jì),以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo),圍繞室內(nèi)及戶外環(huán)境、活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等幼兒園課程質(zhì)量的關(guān)鍵要素,完善課程質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,將科學(xué)診斷、行動(dòng)指引、信息采集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告生成、動(dòng)態(tài)反饋、軌跡呈現(xiàn)等多種功能融為一體,實(shí)現(xiàn)園所評(píng)估與教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)系統(tǒng)相互融通。
“在建立結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)突出的市級(jí)評(píng)估指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上,我們還將進(jìn)一步增加縣級(jí)評(píng)估指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量,提升其專業(yè)診斷能力、專業(yè)指導(dǎo)能力,不斷助力市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)評(píng)估指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)分層發(fā)展,加快各地學(xué)前教育質(zhì)量提升步伐。”徐州市教育局副局長(zhǎng)張寶民說。
靶向支持“洼地”,促進(jìn)均衡發(fā)展
新沂市雙塘鎮(zhèn)徐塘幼兒園是此次通過省優(yōu)質(zhì)園認(rèn)定的鄉(xiāng)村園之一。自成為質(zhì)量評(píng)估項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)園后,該園不斷強(qiáng)化科學(xué)保教理念,持續(xù)加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè),逐步形成強(qiáng)調(diào)內(nèi)在自覺的自評(píng)與改進(jìn)導(dǎo)向,確立“彰顯文化內(nèi)涵,擁有教育情懷的美麗鄉(xiāng)村幼兒園”發(fā)展目標(biāo),辦園質(zhì)量顯著提升。
“通過對(duì)評(píng)估樣本園的追蹤對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)我市幼兒園課程質(zhì)量逐年提升。如2020年較2019年總分增幅為27.1%,各維度分值均明顯提升。全市幼兒園環(huán)境更加豐富多元,課程組織與實(shí)施更加適宜,教師觀察支持幼兒能力顯著增強(qiáng),課程質(zhì)量顯著提升。”吳慶軍說。
在全域?qū)嵤┻^程中,徐州強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),以典型引路、樣本示范等方式,健全幼兒園自主評(píng)估提升機(jī)制。樣本園的經(jīng)驗(yàn)向全市推廣,橫向覆蓋全域幼兒園,縱向健全市、縣、鎮(zhèn)、村四級(jí)網(wǎng)格評(píng)估指導(dǎo)體系,分層組建學(xué)習(xí)共同體,指導(dǎo)全市幼兒園進(jìn)入主動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)。針對(duì)評(píng)估中區(qū)域及幼兒園的共性問題,徐州研制配套政策及操作細(xì)則,強(qiáng)化幼兒園質(zhì)量提升的方向性、路徑性、策略性引領(lǐng)。
此外,徐州對(duì)基于問題改進(jìn)的循環(huán)遞進(jìn)式質(zhì)量提升機(jī)制進(jìn)行完善。每輪評(píng)估后,除要求分片區(qū)開展評(píng)估反饋、定制培訓(xùn),幫助各地各園理解評(píng)估指標(biāo)內(nèi)涵,厘清問題和改進(jìn)方向外,還不斷完善混合教研機(jī)制,聘請(qǐng)高校評(píng)估員為兼職教研員,開展持續(xù)性沉浸式現(xiàn)場(chǎng)教研,指導(dǎo)各地各園通過“觀察—反思—調(diào)整”的實(shí)踐環(huán)路解決問題。
項(xiàng)目推進(jìn)過程中,徐州進(jìn)一步加強(qiáng)分層指導(dǎo),注重評(píng)估結(jié)果的有效運(yùn)用及價(jià)值挖掘,注重持續(xù)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性,并開展“村村行”定點(diǎn)幫扶,助力薄弱園發(fā)展,推動(dòng)區(qū)域及園本教研從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化,加快學(xué)前教育全領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)展理念新變革。
“全市教育高質(zhì)量發(fā)展,離不開學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。隨著項(xiàng)目深入實(shí)施,我們將進(jìn)一步擴(kuò)大偏遠(yuǎn)農(nóng)村園樣本量,加強(qiáng)定向評(píng)估指導(dǎo),多措并舉提升農(nóng)村學(xué)前教育師資水平和保教質(zhì)量,加快全市幼兒園基于質(zhì)量評(píng)估的學(xué)前教育高質(zhì)量、現(xiàn)代化發(fā)展步伐。”石啟紅說。
《中國教育報(bào)》2023年02月05日第1版
工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 kevinchanphotography.com All Rights Reserved.