■“教育高質(zhì)量發(fā)展·高端訪談”

開欄的話：黨的二十大報(bào)告提出，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并提出深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，對堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)部署。

為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)，本報(bào)即日起推出“教育高質(zhì)量發(fā)展·高端訪談”系列對話欄目，邀請高校書記、校長、院士、著名學(xué)者圍繞如何加強(qiáng)黨建和思想政治工作、落實(shí)立德樹人、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科技創(chuàng)新能力、更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等進(jìn)行暢談，敬請期待。

黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌部署，并對加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作出部署。我國一流大學(xué)將為此肩負(fù)怎樣的使命和責(zé)任？在推動(dòng)科技自立自強(qiáng)方面將如何創(chuàng)新？帶著這些問題，中國教育報(bào)特邀西安交通大學(xué)校長王樹國結(jié)合黨的二十大報(bào)告來分析中國一流大學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)。

“事關(guān)國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略資源必須牢牢抓在自己手里”

記者：黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌部署，您如何理解這一新變化？

王樹國：黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略進(jìn)行統(tǒng)籌部署、集中表達(dá)，既堅(jiān)持了教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，又強(qiáng)調(diào)了三者之間的有機(jī)聯(lián)系。

如何理解“戰(zhàn)略”二字？就如同我們經(jīng)常提到的國家糧食安全、能源安全，這都是不可或缺的戰(zhàn)略資源，涉及國家安全，關(guān)系國家命脈。所以我們要充分認(rèn)識(shí)到教育、科技、人才在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的戰(zhàn)略意義。

關(guān)于重視教育、科技、人才，歷史上很多國家在這方面有成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。尤其二戰(zhàn)以后，日本經(jīng)濟(jì)崛起，以及美國長期占據(jù)全球領(lǐng)先地位，無一不是得益于重視教育，把教育擺在國家振興的首位。所以，我們在完成第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，黨中央及時(shí)地把教育、科技、人才擺在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐重要地位，這樣的布局是非常高瞻遠(yuǎn)矚、非常有戰(zhàn)略高度的。

記者：作為教育工作者，您認(rèn)為教育將承擔(dān)怎樣的使命？

王樹國：作為教育工作者，我們既感到興奮也倍感壓力。教育是要讓學(xué)生在未來能夠擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。如果只是把教育當(dāng)作學(xué)生走向社會(huì)前的職業(yè)培訓(xùn)，這樣的認(rèn)識(shí)未免太淺薄。因此，每一個(gè)教育工作者都要認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的使命和責(zé)任有多大。

教育也好，科技也好，人才也好，都是以“自主”為前提的。如果這三大戰(zhàn)略資源做不到自主，很難說是世界強(qiáng)國。近年來，西方國家在一些關(guān)鍵核心技術(shù)上對我國進(jìn)行封鎖，我們要充分吸取教訓(xùn)。人才培養(yǎng)也是如此，依靠外國給我們培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是不可能的，這些事關(guān)國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略資源必須牢牢抓在自己手里。這是立國之本。

記者：在新的時(shí)代背景下，您認(rèn)為高等教育面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

王樹國：當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，第四次工業(yè)革命正在悄然發(fā)生。不僅僅是中國的教育，全世界的教育都面臨巨大變革。對于高等教育來說，我們能否率先開辟出新的賽道，進(jìn)而引領(lǐng)世界高等教育發(fā)展，這是中華民族復(fù)興大業(yè)中不可或缺的一環(huán)。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”。新領(lǐng)域新賽道、新動(dòng)能新優(yōu)勢，關(guān)鍵在一個(gè)“新”字，我們要在第四次工業(yè)革命時(shí)代背景下，下好先手棋、掌握主動(dòng)權(quán)。

第四次工業(yè)革命一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是社會(huì)上出現(xiàn)了很多顛覆性的技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)、新經(jīng)濟(jì)模式，而大學(xué)的知識(shí)供給不能滿足社會(huì)需求，甚至落后于社會(huì)的發(fā)展。中國現(xiàn)有的高等教育體系，包括學(xué)科的劃分、專業(yè)的劃分、培養(yǎng)學(xué)生的模式同第四次工業(yè)革命的需求存在脫節(jié)。

因此，高等教育的新賽道一定是把教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌起來。就教育談教育、就科技談科技、就人才談人才，都是片面化的，一定要堅(jiān)持系統(tǒng)思維。

“把人才培養(yǎng)的發(fā)力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)和交叉學(xué)科的深度融合上”

記者：對于“三位一體”的系統(tǒng)思維，特別是在高等教育中的應(yīng)用，您有何建議？

王樹國：具體來講就是以產(chǎn)教融合、科教融匯引領(lǐng)教育變革。目前，很多高校都在推進(jìn)產(chǎn)教融合，但總體上看不成氣候，僅僅是靠一個(gè)個(gè)項(xiàng)目在推動(dòng)，沒有形成一個(gè)完整的體系。

不可否認(rèn)的是，高等教育改革是牽一發(fā)動(dòng)全身的，不能一下就全面鋪開，新舊體系之間需要過渡。我認(rèn)為理想的方式是挑選一批有改革意愿和改革實(shí)力的一流大學(xué)，率先行動(dòng)起來，打破舊體制的條條框框，摸著石頭過河，一邊總結(jié)一邊推廣，爭取利用十幾年的時(shí)間建立起一整套具有世界影響力的、能夠引領(lǐng)未來的高等教育新范式。

近年來，西安交通大學(xué)也在嘗試開辟新賽道。比如，圍繞國家能源戰(zhàn)略和儲(chǔ)能行業(yè)需求，學(xué)校于2020年2月被批準(zhǔn)設(shè)置“儲(chǔ)能科學(xué)與工程”專業(yè)，針對儲(chǔ)能技術(shù)大規(guī)模應(yīng)用而帶來的儲(chǔ)能技術(shù)性問題和儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)性問題，培養(yǎng)能從事儲(chǔ)能及其交叉領(lǐng)域科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理、技術(shù)服務(wù)等工作的人才。

我常說，我們這代知識(shí)分子非常幸運(yùn)，趕上了一個(gè)偉大的時(shí)代，給了我們開辟新賽道的機(jī)會(huì)。所以，無論如何中國高等教育應(yīng)該抓住這個(gè)歷史機(jī)遇，率先改革，否則，歐美國家先改革了，我們又被動(dòng)了，再次跟在別人后面。我們一定要有信心探索出一種引領(lǐng)世界高等教育的新發(fā)展模式。

記者：開辟新賽道，首先是要改革人才培養(yǎng)模式，您認(rèn)為一流大學(xué)該如何改革創(chuàng)新？

王樹國：近年來，我國高等教育發(fā)展勢頭良好，輸送了大批高素質(zhì)人才支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。但隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國大學(xué)人才培養(yǎng)的理念相對傳統(tǒng)、更新比較滯后等問題日益顯露，大學(xué)原有的慢節(jié)奏、長周期的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求側(cè)和人才培養(yǎng)供給側(cè)一定程度上存在“兩張皮”現(xiàn)象。

一流大學(xué)不僅需要培養(yǎng)科學(xué)家，還需要培養(yǎng)一大批能把科技和產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來的復(fù)合型創(chuàng)新人才。我認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要把發(fā)力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)和交叉學(xué)科的深度融合上。高等教育學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化和各個(gè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)的合作，以需求為導(dǎo)向，在實(shí)踐的過程中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)需求側(cè)和教育供給側(cè)要素全方位融合。

大學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)進(jìn)步作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建前沿性、前瞻性的項(xiàng)目體系與課程體系，實(shí)施自主式、研討式、探究式的教學(xué)模式，實(shí)行彈性學(xué)制，革新評價(jià)體系，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。要以產(chǎn)學(xué)研深度融合為依托，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，暢通企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員與高校教師的雙向流動(dòng)，以“雙導(dǎo)師制”保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，打通育人和用人的“最后一公里”，構(gòu)筑“協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)新模式。

高校培養(yǎng)的不是溫室里的花朵，需要讓學(xué)生在有“槍炮聲”的地方去鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。2022年年初，西安交通大學(xué)發(fā)布了“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計(jì)劃，旨在聯(lián)合百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所，聘用千名工程科技專家擔(dān)任導(dǎo)師，組建校企合作“雙師型”師資隊(duì)伍，共同完成研究生的培養(yǎng)。通過構(gòu)建前沿性、前瞻性的項(xiàng)目體系與課程體系，實(shí)施自主式、研討式、探究式教學(xué)模式和彈性學(xué)制，我們突破了傳統(tǒng)的“一名教師、一本教材、一支粉筆、一個(gè)PPT”培養(yǎng)模式，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

“積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展是大學(xué)義不容辭的責(zé)任”

記者：黨的二十大報(bào)告明確提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略”，并對加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作出部署。您認(rèn)為高校該如何增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力？

王樹國：世界歷史上的三次工業(yè)革命極大地推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)力之一是學(xué)科的不斷細(xì)分和深入研究。在第四次工業(yè)革命的時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化催生新的學(xué)科組織方式，科技、教育、產(chǎn)業(yè)、金融的深度融合、加速融合成為新趨勢。

這個(gè)時(shí)代的自主創(chuàng)新靠的是什么？要靠交叉學(xué)科。交叉學(xué)科不僅能夠涵蓋原有學(xué)科尚未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，彌補(bǔ)原有知識(shí)體系的缺口，還能夠成為連接學(xué)科知識(shí)的紐帶，推進(jìn)科學(xué)的整體融合與革命性變化。世界科學(xué)前沿領(lǐng)域的研究表明，在學(xué)科的交叉點(diǎn)上往往會(huì)產(chǎn)生新的前沿和方向。因此，我們必須從交叉學(xué)科中尋找創(chuàng)新的新領(lǐng)域。當(dāng)前很多領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究也都具有跨學(xué)科性質(zhì)，例如人工智能、納米技術(shù)、基因組學(xué)與蛋白質(zhì)組學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等。

記者：您如何看待我國當(dāng)前的學(xué)科專業(yè)調(diào)整？是否還有優(yōu)化的空間？

王樹國：我國現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)設(shè)置在改革開放后經(jīng)過了數(shù)輪調(diào)整。但客觀上講，學(xué)科和專業(yè)劃分仍然基于前三次工業(yè)革命所厘定的方向。與此同時(shí)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置雖然經(jīng)過了一系列的歸并和優(yōu)化，但學(xué)科、專業(yè)劃分過細(xì)的問題仍然突出，落實(shí)“四個(gè)面向”的領(lǐng)域在學(xué)科體系中也沒有充分體現(xiàn)出來。

2020年年底，《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部關(guān)于設(shè)置“交叉學(xué)科”門類、“集成電路科學(xué)與工程”和“國家安全學(xué)”一級(jí)學(xué)科的通知》提出，增設(shè)“交叉學(xué)科”門類及這一門類下的兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，這無疑是我國學(xué)科發(fā)展改革進(jìn)程中的一個(gè)重要的里程碑。然而，我國在學(xué)科交叉融合方面的探索依然滯后。從“交叉學(xué)科”到學(xué)科交叉，再到學(xué)科融合，如何讓離散、陳舊的學(xué)科體系真正適應(yīng)新的歷史背景下知識(shí)生產(chǎn)、傳授的規(guī)律，需要在頂層設(shè)計(jì)上再用力。

因此，針對性地打破學(xué)科壁壘，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展成為大學(xué)義不容辭的責(zé)任。美國有一所非常年輕的學(xué)校，歐林工學(xué)院，成立于1997年。這所學(xué)校誕生之前，美國已有的大學(xué)工學(xué)院不愿意對傳統(tǒng)工程教育進(jìn)行系統(tǒng)和徹底的改革。于是，美國高等教育界的有識(shí)之士決定另起爐灶創(chuàng)建一所全新的工學(xué)院。歐林工學(xué)院沒有學(xué)科和專業(yè)，采用“項(xiàng)目牽引”的方式進(jìn)行個(gè)性化的人才培養(yǎng)，已經(jīng)取得顯著成效。歐林工學(xué)院的改革讓人眼前一亮。如果我們還是依賴于舊有的學(xué)科體系、專業(yè)體系來開展科研和人才培養(yǎng)，我們和世界的差距就越拉越大了，這一點(diǎn)要引起高度警覺。

因此，高校要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科交叉融合“催化劑”的作用，全面深化新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，改造優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科，布局培育新興學(xué)科，碰撞學(xué)科內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的融合，涵養(yǎng)一流學(xué)科培育和成長的良好生態(tài)。

記者：2022年，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》。您認(rèn)為，高校應(yīng)如何進(jìn)一步加強(qiáng)有組織科研？

王樹國：有組織科研是我國舉國體制的獨(dú)特優(yōu)勢，高校要進(jìn)一步發(fā)揮好。首先，這個(gè)組織不是一個(gè)行政組織，不能用老一套的行政管理辦法來管理，它一定是以項(xiàng)目為牽引的組織架構(gòu)模式，用項(xiàng)目來組建團(tuán)隊(duì)。其次，有組織科研要打破學(xué)校的圍墻，引進(jìn)企業(yè)資源。現(xiàn)在一些像華為等龍頭企業(yè)的科研已經(jīng)走在高校的前面。成立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室有助于攻克面向世界科技前沿的難題。此外，要建立好揭榜掛帥機(jī)制，鼓勵(lì)青年人挑大梁，為他們營造寬松多元的良好創(chuàng)新生態(tài)。

我國的高等院校聚集了一大批頂尖的科研工作者，如果沒有把勁兒用在國家急需解決的一些難題上，就是種浪費(fèi)。一流大學(xué)應(yīng)該要有這樣的擔(dān)當(dāng)，圍繞國家重大戰(zhàn)略方向和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，加快推進(jìn)有組織科研。

此外，有組織科研還要和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。不過不是像過去那樣上完基礎(chǔ)課、專業(yè)課，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的流程。因?yàn)楝F(xiàn)在的技術(shù)更新迭代十分迅速，可能前面教完專業(yè)知識(shí)，后面就落后了。我一貫主張讓學(xué)生在有“槍炮聲”的地方鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。在科研平臺(tái)上，老師和學(xué)生可能是同一起點(diǎn)，因?yàn)榇蠹颐鎸Φ亩际菑奈唇鉀Q過的科研難題，只不過老師的經(jīng)驗(yàn)更豐富一些。這也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。

近年來，西安交通大學(xué)建設(shè)了中國西部科技創(chuàng)新港，為青年人才組建大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、產(chǎn)出大成果搭建堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。創(chuàng)新港圍繞理、工、醫(yī)、文四大領(lǐng)域建立了八大平臺(tái)、29個(gè)研究院和400多個(gè)科研基地、智庫，深入推進(jìn)教研一體、學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人和聯(lián)合攻關(guān)，通過先行先試、破題示范，主動(dòng)探索21世紀(jì)現(xiàn)代大學(xué)與社會(huì)發(fā)展深度融合的新模式、新形態(tài)和新經(jīng)驗(yàn)，打造服務(wù)新時(shí)代西部大開發(fā)形成新格局的創(chuàng)新引擎。

【改革成就】

近年來，西安交通大學(xué)堅(jiān)持五育并舉，建立“思政引領(lǐng)、品行養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維創(chuàng)新”五位一體的育人模式，實(shí)施大類招生和通專融合培養(yǎng)，建立本碩博貫通培養(yǎng)體系、校企協(xié)同育人模式，招生規(guī)模增長45.8%。學(xué)校入選“強(qiáng)基計(jì)劃”，獲批5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。新增7個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，40個(gè)專業(yè)入選國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，78門課程獲批國家級(jí)一流課程。獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)11項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽獲獎(jiǎng)數(shù)居全國第二。畢業(yè)生就業(yè)去向落實(shí)率99%以上，60%的畢業(yè)生到西部基層和國家重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位工作。

國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重組改革穩(wěn)步推進(jìn)，國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、國家醫(yī)學(xué)中心、軍民融合創(chuàng)新平臺(tái)3個(gè)國家級(jí)平臺(tái)列入國家“十四五”規(guī)劃，新增10個(gè)國家級(jí)、83個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)科研基地。科研經(jīng)費(fèi)增長2.6倍，千萬級(jí)以上重大項(xiàng)目從2015年的4項(xiàng)增長到2021年的54項(xiàng)。以第一完成單位獲得國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)25項(xiàng)，以第一單位牽頭在《自然》《科學(xué)》《細(xì)胞》等國際頂尖期刊發(fā)表論文13篇。獲批國家級(jí)涉外法治研究基地、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)實(shí)現(xiàn)突破，獲得國家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大科研項(xiàng)目29項(xiàng)，14個(gè)智庫入選中國智庫索引。

西安交通大學(xué)堅(jiān)持理科補(bǔ)短強(qiáng)基、工科育新強(qiáng)優(yōu)、醫(yī)科交叉強(qiáng)質(zhì)、文科經(jīng)典強(qiáng)用的“四強(qiáng)”學(xué)科建設(shè)思路，實(shí)施學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)后配給，完善學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科布局。制定《鼓勵(lì)學(xué)科交叉 進(jìn)行多學(xué)科成果認(rèn)定的舉措》，持續(xù)支持新興學(xué)科培育和學(xué)科交叉項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。學(xué)校入選“一流大學(xué)”建設(shè)A類高校行列，8個(gè)學(xué)科入選“一流學(xué)科”建設(shè)名單，16個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI前1%，4個(gè)學(xué)科進(jìn)入前1‰，工程學(xué)進(jìn)入前萬分之一，學(xué)科國際影響力進(jìn)一步提升。

《中國教育報(bào)》2023年01月13日第5版