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兒童友好城市建設(shè)帶來(lái)學(xué)前教育發(fā)展新空間——

兒童友好,讓教育更美好

發(fā)布時(shí)間:2022-12-18 作者:本報(bào)記者 紀(jì)秀君 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

社區(qū)向日葵親子小屋里,新一期的繪本創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)開始了。環(huán)繞著志愿者老師,幼兒園小班的8個(gè)孩子靜靜坐在椅子上,被繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》帶入了一個(gè)神奇的童話世界。

這個(gè)場(chǎng)景是浙江省寧波市北侖區(qū)兒童友好城區(qū)建設(shè)中的小小縮影。

2021年10月,國(guó)家發(fā)展改革委等23個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》),提出到2025年,通過在全國(guó)范圍內(nèi)開展100個(gè)兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn),推動(dòng)兒童友好理念深入人心。近日,作為配套文件的《城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則(試行)》印發(fā),要求結(jié)合城市更新行動(dòng),構(gòu)建城市、街區(qū)、社區(qū)不同層級(jí)兒童友好空間體系。

兒童是國(guó)家的未來(lái),我們今天給予兒童什么,將來(lái)兒童就還給社會(huì)什么。兒童友好城市建設(shè)與兒童正發(fā)生著什么故事?將為學(xué)前教育帶來(lái)哪些機(jī)遇?

以兒童為本,幼兒園更有溫度

“為什么幼兒對(duì)涂鴉大黑板視而不見?”杭州市西湖區(qū)留下幼兒園園長(zhǎng)鄭秀鳳說,今年臨近畢業(yè)時(shí),老師們請(qǐng)大班幼兒當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園,并用相機(jī)拍下最喜歡的地方,可室外那面超級(jí)大的涂鴉大黑板卻被他們忽略了。

“我們覺得,一個(gè)友好的空間一定是與幼兒有情感聯(lián)結(jié)的。”鄭秀鳳與老師們一起反思,最后決定以幼兒的高度拍攝照片,用視頻或跟蹤路徑圖等方式,對(duì)空間陳列與展示、功能格局、細(xì)節(jié)設(shè)置等進(jìn)行評(píng)估,并借助兒童會(huì)議傾聽他們對(duì)環(huán)境空間的看法和優(yōu)化的建議。

兒童友好是指為兒童成長(zhǎng)發(fā)展提供適宜的條件、環(huán)境和服務(wù),切實(shí)保障兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。兒童友好要求在社會(huì)政策、公共服務(wù)、權(quán)利保障、成長(zhǎng)空間、發(fā)展環(huán)境等方面充分體現(xiàn)。而作為公共服務(wù)的一部分,建設(shè)兒童友好學(xué)校是題中應(yīng)有之義。

在《意見》的引領(lǐng)下,杭州正在積極探索兒童友好城市建設(shè),并發(fā)布了《杭州市兒童友好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(指引)(試行)》,從制度、服務(wù)、權(quán)利、空間、環(huán)境等方面對(duì)兒童友好學(xué)校建設(shè)作了詳細(xì)規(guī)定。

“幼兒園理應(yīng)也必須是兒童友好的。”在杭州市西湖區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心幼教教研員沈穎潔看來(lái),讓幼兒的童年生活更為友好,就要讓幼兒過充實(shí)、有意義的生活,充實(shí)指的是有更多的機(jī)會(huì)去做適宜的事,有意義指的是在活動(dòng)中感受到內(nèi)在生命力量與成長(zhǎng)的快樂。

比如,在環(huán)境資源上更為友好,就會(huì)撤掉固化的區(qū)角名稱、規(guī)則公約,變成正向的吸引、邀請(qǐng)、包容、期待;讓師幼關(guān)系更為友好,就會(huì)尊重與接納兒童對(duì)世界的看法,而不是把他們強(qiáng)行拉入成人世界,要信任并賦權(quán)兒童去解決生活和學(xué)習(xí)中的各種問題,讀懂并支持兒童對(duì)世界的探索與表達(dá)。

記者了解到,目前深圳、成都、寧波北侖區(qū)等地都制定了關(guān)于兒童友好學(xué)校建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)或指引。

深圳2015年就在全國(guó)率先開展了兒童友好城市建設(shè)的探索實(shí)踐。今年六一前夕,深圳發(fā)布了《兒童友好公共服務(wù)體系建設(shè)指南》,在“教育子體系”建設(shè)中,對(duì)學(xué)前教育內(nèi)容、空間建設(shè)提出了具體措施。按照規(guī)劃,深圳還將研究制定《兒童友好學(xué)前教育設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,指導(dǎo)幼兒園、托育機(jī)構(gòu)等學(xué)前教育設(shè)施的兒童友好建設(shè)。到2025年,建成兒童友好幼兒園200個(gè)以上。

“幼兒園堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒園場(chǎng)地內(nèi)應(yīng)按生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲不同功能進(jìn)行科學(xué)分區(qū)……”今年發(fā)布的《成都市兒童友好學(xué)校建設(shè)導(dǎo)則(試行)》,在制度理念友好、師生友好、教學(xué)過程友好、成長(zhǎng)環(huán)境友好、兒童參與友好五個(gè)目標(biāo)任務(wù)中,為幼兒園如何更友好提供了具體指引。

適兒化改造,成長(zhǎng)空間更友好

你在自己生活的小區(qū),遇到過這些問題嗎?街角的“搖搖車”,雖有安全隱患孩子卻搶著投幣去玩;隔壁小區(qū)架了幾架秋千,孩子每次去玩都要耐心等待;商場(chǎng)里的游戲場(chǎng),要玩請(qǐng)?zhí)湾X……

帶娃遇到的苦惱,讓浙江師范大學(xué)副教授劉宇對(duì)城市公共游戲空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣。“游戲是童年生活至關(guān)重要的組成部分,是兒童享有的不可剝奪的權(quán)利。兒童友好城市建設(shè),應(yīng)從游戲空間開始。”

游戲是學(xué)齡前兒童最重要的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式,對(duì)促進(jìn)兒童全面而富有個(gè)性的發(fā)展具有不可估量的作用。翻開近日發(fā)布的《城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則(試行)》,從城區(qū)、街區(qū)到社區(qū),保障兒童游戲權(quán)利的意蘊(yùn)貫穿始終。

例如,在學(xué)齡前兒童頻繁活動(dòng)的社區(qū)層面,配置特色趣味的兒童活動(dòng)場(chǎng)地,結(jié)合游園、口袋公園等增設(shè)兒童游樂場(chǎng)地,并配置沙坑、淺水池、滑梯、微地形等游樂設(shè)施。新建居住區(qū)的兒童游樂場(chǎng)地面積不宜小于100平方米。新建社區(qū)應(yīng)建設(shè)不小于800平方米的多功能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

此外,公園綠地適兒化改造,游憩設(shè)施建設(shè)等,也處處體現(xiàn)了親近自然、安全性、趣味性、體驗(yàn)性。就連兒童的出行環(huán)境,也可以通過調(diào)整街巷功能,創(chuàng)造成臨時(shí)游樂區(qū)域,構(gòu)建趣味游樂街巷。

成都市錦城社區(qū)是一個(gè)兒童居多的全新型社區(qū),根據(jù)這種情況,社區(qū)確立了以兒童帶動(dòng)家庭、家庭改變社區(qū)的治理路徑,通過制度友好、空間友好、服務(wù)友好、文化友好四個(gè)維度開展兒童友好社區(qū)建設(shè)。在戶外空間改造上,社區(qū)把玲瓏郡街心小廣場(chǎng)改造成了兒童友好的廣場(chǎng),針對(duì)3—8歲兒童設(shè)計(jì)了攀爬、玩沙等項(xiàng)目。為滿足兒童對(duì)科技、自然認(rèn)知的需求,社區(qū)還建設(shè)了天文館、天空牧場(chǎng)等場(chǎng)館。

“隨處可玩,全城游戲!”這在劉宇看來(lái)是一種理想的狀態(tài)。參考國(guó)際上一些成功案例,他發(fā)現(xiàn)兒童友好城市公共游戲空間營(yíng)造有幾個(gè)特點(diǎn):由兒童游戲?qū)俚刈呦颉半S處可玩”,注重為多樣性的游戲活動(dòng)提供支持,強(qiáng)化公共游戲空間的包容性和全納性,提升公共游戲空間的冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性,增進(jìn)親自然化游戲空間設(shè)置。

全方位參與,全社會(huì)擁抱兒童

在浙江省溫州市機(jī)關(guān)第二幼兒園,有一個(gè)兒童議事團(tuán)“議口童聲”,他們的任務(wù)是搜集和反映小朋友的想法和建議,討論小朋友的事、幼兒園的事、城市建設(shè)的事。“議口童聲”是探索成人傾聽兒童聲音的一種嘗試,也是該園作為溫州兒童友好城市建設(shè)“試點(diǎn)單元”,推動(dòng)此項(xiàng)工作的重要舉措。

參與權(quán)是《兒童權(quán)利公約》列出的兒童四大基本權(quán)利之一。《意見》強(qiáng)調(diào),推動(dòng)兒童全方位參與融入城市社會(huì)生活。建立健全兒童參與公共活動(dòng)和公共事務(wù)機(jī)制,暢通兒童參與渠道,涉及兒童的重大事項(xiàng)事先聽取兒童及監(jiān)護(hù)人意見。

秉持“一米高度看北侖”的理念,寧波市北侖區(qū)尊重“兒童心聲”表達(dá),聚焦兒童參與友好,在學(xué)校、社區(qū)廣泛開展兒童參與社區(qū)治理、城市建設(shè)等主題活動(dòng),在全區(qū)不同類型的社區(qū)、學(xué)校成立了40多個(gè)兒童委員會(huì),收集兒童意見或建議890余條,其中部分已實(shí)現(xiàn)或正在推動(dòng)執(zhí)行。

整個(gè)城市正在打開懷抱擁抱兒童,但兒童視角怎樣真正融入進(jìn)去、兒童參與權(quán)如何真正落到實(shí)處,還需要不斷研究和探索。

“我們有時(shí)只是一味地‘為’兒童建構(gòu),有沒有充分考慮兒童如何與城市主動(dòng)、創(chuàng)意地互動(dòng)?”浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院副研究員鄭素華,在研究了羅杰·哈特提出的“兒童參與階梯理論”后認(rèn)為,促進(jìn)兒童的有效參與,要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:首先要從“為兒童”到“與兒童”,轉(zhuǎn)變“為兒童”的一廂情愿的思想,傾聽兒童,“與兒童”一起協(xié)商;其次是從“提供”到“賦能”,不是為兒童提供成人預(yù)先結(jié)構(gòu)化了的城市,而是賦能兒童參與規(guī)劃和設(shè)計(jì)過程,讓兒童清楚他們可以選擇參與的決定和行動(dòng);最后是從“傾聽”到“看到”,運(yùn)用建模或自主拍照、參與式視頻、馬賽克等多感官方法,讓兒童能“看到”參與的過程。

生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。兒童參與友好城市建設(shè)的過程,就是學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程,而城市呈現(xiàn)出來(lái)的越來(lái)越豐富的呼喚兒童參與的園外資源,也給了幼兒園更大的教育空間和發(fā)展機(jī)遇。

杭州市濱江區(qū)大華幼兒園是一所產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼兒園,園區(qū)里的食堂、咖啡廳、運(yùn)動(dòng)館、讀書空間都與幼兒園共享,幼兒的上學(xué)路變成了家庭游。“兒童友好理念下,教育的溫度已嵌入每個(gè)人的心里,家園社企協(xié)同育人,打開了教師的視野。”園長(zhǎng)汪珊珊感慨道。

“兒童從來(lái)沒有像今天這樣受到全社會(huì)的關(guān)注。”在廣西師范大學(xué)教授侯莉敏看來(lái),兒童是人類生命延續(xù)的載體,認(rèn)識(shí)“兒童”實(shí)際上是認(rèn)識(shí)“人”的深化。“讓我們每一個(gè)關(guān)注兒童的人一直思考下去,唯有思考和反思,才不會(huì)迷失‘童年’,才不會(huì)偏離‘教育的本質(zhì)’。”

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月18日第1版 

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