本報訊(通訊員 周少良 廖璐 記者 甘甜)“我在你們的家鄉(xiāng)——新疆維吾爾自治區(qū)阿克陶縣,向同學們問好!”近日,江西外語外貿(mào)職業(yè)學院電子商務(wù)學院副教授、援疆教師解新華與學生進行視頻連線,以“我自江來·躬耕山海”為主題,與學生們分享了近來的見聞感悟。
作為電子商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)人士,解新華對口支援阿克陶縣商務(wù)科技和工業(yè)信息化局。任教江西外語外貿(mào)職院10余年,他在課堂上風趣幽默、因材施教;科研中躬身鉆研,取得碩碩成果。如今,他又趕赴新疆,身兼數(shù)職,在這些角色中,始終把師德師風作為第一標準。
近年來,針對教師重科研輕教學、重教書輕育人等現(xiàn)象,江西外語外貿(mào)職院積極探索教師教學質(zhì)量評價改革,通過多主體參與、多舉措監(jiān)督、多維度評價、多形式考核等形式,引導教師增強教書育人主動性,以言傳身教做好學生領(lǐng)路人,以真抓實干提升教學實效。
學校把師德師風作為教師教學質(zhì)量評價的第一標準,強化教師思想政治素質(zhì)考察,在教學、科研、育人等不同的評價內(nèi)容和維度中,均設(shè)置了師德師風評價標準,帶動了一批像解新華這樣的教師積極作為。
師德師風的轉(zhuǎn)變,帶來了教師們在課堂教學的精神面貌、教學方法、內(nèi)容設(shè)置等全方位的改變。受疫情影響,有段時間學校的部分課程采取線上授課形式。網(wǎng)課開始前,學校會展策劃與管理專業(yè)學生李祎雯表示:“看到網(wǎng)上很多人說‘網(wǎng)課=水課’,我們專業(yè)對實踐的要求又比較高,所以剛開始也蠻擔心的。”
讓她沒想到的是,老師線上授課結(jié)構(gòu)清晰、要點明確,甚至考慮到專業(yè)課程的實踐需求,引導學生們策劃實施了線上的校園網(wǎng)絡(luò)文明主題實踐,將文化產(chǎn)業(yè)管理、多媒體展示技巧、大型活動組織與管理這些課程的技能點都融入這個實踐項目里,不僅鞏固了專業(yè)技能學習效果,還讓學生們了解了網(wǎng)絡(luò)文明該怎樣做,新時代大學生的數(shù)字素養(yǎng)該如何提升。“學校讓我們給老師教學質(zhì)量評分,全班同學都忍不住為老師點贊。”李祎雯說。
李祎雯提到“給老師教學質(zhì)量評分”,是因為教師教學質(zhì)量評價體系不僅有學生評價,還包括督導評價、同行評價、教師自評等形式。學生評價占30%;督導評價是指督導通過查閱教師的教案、課件,每學期對每名教師推門聽課2—3次后進行評價,評價占20%;同行評價包括教研室主任評價和二級學院院長評價,各占20%,側(cè)重教學質(zhì)量考核及教研室、部門工作的參與程度;教師自評是指教師本人對自身的教學工作進行自評,占10%。多主體參與的評價體系充分考慮到教學工作各主體的感受和體驗,做到了全面性、客觀性。
同時,教學質(zhì)量評價不局限于某方面,還包括了師德師風、教學規(guī)范、教學運行、課堂教學效果、教學改革與創(chuàng)新、教學獲獎等多個維度,每一個評價指標都有具體的量化標準和分值,這就讓教師們有了具體的努力方向。
實施教師教學質(zhì)量評價改革以來,學校師資隊伍建設(shè)實現(xiàn)了新突破,教師教學和科研能力持續(xù)提升,2020年,學校新增一門國家精品在線開放課程“商務(wù)英語口語與實訓”和15門江西省精品在線開放課程,整體育人成效更為突出,辦學質(zhì)量不斷提高。
《中國教育報》2022年12月12日第2版
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