“黨的二十大精神”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“家國情懷”……這是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學日前舉行的第二屆課程思政教學設計大賽上，17名選手頻繁提及的詞匯。將最新的時政元素融入課堂，如今已成為該校眾多教師的教學習慣。

為落實立德樹人根本任務，近年來，該校堅持不斷深化課程思政建設，從搭建總體框架的1.0版，到全面深化建設的2.0版，再到現(xiàn)在全面推進專業(yè)思政建設的3.0版。黨委書記韓憲洲說：“通過深化課程思政建設，我們找到了將思政工作貫通人才培養(yǎng)體系、健全‘三全育人’體制機制的有效抓手，破解了很多工作中的難題，探索出了高校落實立德樹人根本任務的一套‘首經(jīng)貿(mào)做法’。”

讓課程思政成為教改風向標

“三全育人”，既是新時代高校的責任，也是任務。但是，這個任務如何落地見效，卻存在難點，其切入點在哪里，抓手又是什么？該校將課程思政建設作為新時代立德樹人的載體常抓不懈，確定了落實立德樹人根本任務的制度框架和運行機制。

在這個體系中，學校是總體設計者，繪制路線圖、協(xié)調各職能部門；學院是重要推進者，促進課程思政融入教育教學體系；教師是推進主體，通過教師黨支部引領保障，學校每個單位、每位教職工都能在課程思政體系中找到位置、明確任務。

黨委的明確導向讓課程思政成為學校教育教學改革的風向標。這一招明顯見效，就連作為教育、管理和服務教師黨員最基層組織的教師黨支部，也在課程思政建設中煥發(fā)了新活力。

在該校統(tǒng)計學院，數(shù)據(jù)科學系教師黨支部以“頭腦風暴·說課分享”課程思政建設的黨建創(chuàng)新項目為抓手，開展了多場說課分享活動。支部委員、教師黨員帶頭在黨支部活動中分享課程思政經(jīng)驗。而在金融學院，金融系教師黨支部聚焦“落實立德樹人，凝練專業(yè)特點，打造支部特色”方向，多次召開研習會、專題會。“紅色金融”成為“高頻詞”。

“將課程思政融入黨支部活動，將黨建和育人有機融合，激發(fā)了教師黨支部建設的活力，也提升了專業(yè)教師參與支部活動的積極性。”韓憲洲表示，在構建全校大思政課格局的過程中，學校將“三全育人”綜合改革和課程思政建設作為發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用的著眼點、落腳點和發(fā)力點，打通了基層黨建的“最后一公里”。

不著痕跡將思政元素融入教學

“教書育人、課堂育人一直是對教師的基本要求，為什么現(xiàn)在又提出了‘課程思政’？”課程思政剛提出的時候，很多教師很困惑。

“課程思政是新時代課堂育人的新理念。”該校黨委通過報告、研討和演示等方式，反復強調課堂教學主渠道，每門課、每位教師都要“守好一段渠，種好責任田”。

可喜的是，在學校持續(xù)的推動下，教師結合專業(yè)內(nèi)容，不著痕跡融入思政元素，提升了育人水平，找到了從“授業(yè)”到“傳道”的有效方法，基本實現(xiàn)了“課程門門有思政，教師人人講育人”。

在今年的課程思政大賽中，該校經(jīng)濟學院2021年入職的教師蘇二豆提煉的“332”課堂設計思路獲得了好成績。所謂“332”，即課前進行“選題、設計、摸底”三項準備，課中運用“引例、討論、總結”三步貫穿，課后做好“回顧、延伸”兩層鞏固，實現(xiàn)了教學水平的“跨越式”提升。

回想一年多來的工作進步，蘇二豆說：“校史校情、師德涵養(yǎng)、專業(yè)提升……學校的新教工培訓讓我迅速完成了從學生到教師的轉變。”一年多來，學院多次舉辦各類課程思政培訓會，老教師的悉心輔導、系主任的帶頭示范都對她產(chǎn)生了很大的影響。

“如果你的故事無法打動自己，那么更不能打動別人。如果你的課程自己都不喜歡，學生更不會喜歡。”這句話道出了很多教師的心聲。課程思政強化了教師的師德責任意識，大家意識到，只有“教育者先受教育”，才能將所挖掘的思政元素有機融入課堂教學，做到潤物細無聲。

“課程思政沒有固定的模式、范式，思政元素挖掘因人、因課而異，思政元素只有經(jīng)過教師的‘內(nèi)化’，再通過精心設計融入課程，才能不著痕跡地融入教學中，形成鮮明的講授特點和風格，真正實現(xiàn)‘活的思政’。”韓憲洲說。

業(yè)務負責人主動站到育人一線

思政工作怎樣有機融入學校的人才培養(yǎng)體系？這對包括首經(jīng)貿(mào)在內(nèi)的很多高校來說都是個難題。

“每門課程兼具兩個功能，一個功能是傳播專業(yè)知識，另一個功能是塑造核心素養(yǎng)。要把課程思政放在專業(yè)人才培養(yǎng)目標設計的大框架下去設計、實施，才符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯。”在學校專業(yè)思政建設座談會上，大家形成了共識。

在專業(yè)思政框架下深化課程思政建設，破解了思政工作體系如何貫通人才培養(yǎng)體系的問題，業(yè)務負責人逐漸明確了作為課程、專業(yè)第一責任人的職責，主動站到育人一線，實現(xiàn)了思政主角的“自然轉身”。

在具體實踐中，該校各學院各展其能。法學院形成了以“公正”為核心素養(yǎng)，以“德法兼修”為具體目標的法學專業(yè)思政建設目標。工商管理學院形成了從學院和教師兩個層面，通過“課堂傳授、科研引領和實踐探索”三條路徑網(wǎng)格式推進課程思政的建設路徑。

在該校課程思政建設交流分享會上，各學院的院長們熱烈分享著本學院課程思政建設心得，生動展示了課程思政“一院一品牌”“一專業(yè)一特色”的建設路徑和成果。

在外國語學院英語系的課程思政分享會上，院長劉重霄帶頭向大家分享了在文學翻譯課上開展課程思政的方法，他設計了梁曉聲作品《人世間》的英漢對比活動，引導學生思考選擇“躺平”還是“擔當”。

在會計學院近年出版的《高級會計》《成本會計管理》《審計學》等多本教材中，每章都會設置一個“思政小課堂”模塊，運用生動的案例引導學生在專業(yè)學習中了解國情、民情，樹立正確價值觀，體悟“誠信之重”。

各學院把立德樹人的要求細化到本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，落實到人才培養(yǎng)全過程，在課程體系、教學規(guī)范、師資隊伍等各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。覆蓋全校的思政課程、課程思政和日常思政“三全育人”大思政新格局呈現(xiàn)出了良好的協(xié)同效果。

（本文配圖為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學開展課程思政相關活動組圖）

《中國教育報》2022年12月12日第6版