“趙州橋為什么屹立千年不倒？是因為每塊石材都堅固耐久。同樣，落實黨的二十大精神，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興，要求我們每一名黨員必須具有優(yōu)良品質(zhì)，歷經(jīng)磨難不變質(zhì)。”這是廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院黨委書記陳正講授專業(yè)課“土木工程材料”中“石材”的一個場景。

專業(yè)課結(jié)合每堂課知識點，貼切融入思政內(nèi)容，從原來的“純學(xué)術(shù)、純知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)”三者融為一體。這樣的課堂變化源于今年推行的“立德樹人堂堂講”課程思政建設(shè)探索。目前，該院137門專業(yè)課程實現(xiàn)全覆蓋。

課程思政建設(shè)按照“一主線＋兩驅(qū)動＋全覆蓋”核心理念。通過專業(yè)課所講知識的“事”，提煉出一個“理”，通過這個“理”再升華為一個“德”，用這個“德”來育“人”，形成“事→理→德→人”這一主線，同時以黨建帶動課程、教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)思政案例與知識點的巧妙融合，從一個故事、一個案例、一個話題、一次活動開始，從一堂課到多堂課，從一門課到多門課，循序漸進，最終實現(xiàn)“堂堂講”及全校覆蓋，實現(xiàn)課程思政潤物細無聲地與知識點有機融合，達到培根鑄魂、啟智潤心的目的。

集體備課，破解思政課和專業(yè)課“兩張皮”難題

黨的二十大報告提出，育人的根本在于立德。專業(yè)課如何融入課程思政，做到潤物細無聲，而不是生硬嫁接，是大學(xué)普遍遇到的難題。

廣西大學(xué)黨委帶頭研究，在土木建筑工程學(xué)院試點“立德樹人堂堂講”課程思政教學(xué)改革。

在一次集體備課會上，“土木工程材料”第一講“建筑材料發(fā)展史”中，教師們圍繞“建筑材料的兩面性”中的思政元素工匠精神進行討論深挖。

“你們只講工匠精神還不夠，建筑材料的兩面性要升華到做人做事兩面性產(chǎn)生的不同影響，教導(dǎo)孩子們要講貢獻，而不能為私為己做破壞者，這樣可以給學(xué)生以更深刻的啟發(fā)。”廣西大學(xué)黨委書記王乃學(xué)參加集體備課時說，“把專業(yè)課從知識點上升為立德樹人的‘理’和‘德’，關(guān)鍵在于貼切，核心是要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，精神得到升華。”

“我們備課時覺得融入工匠精神就很好了，但是經(jīng)過集體備課的點撥，才發(fā)現(xiàn)只有上升到這個角度，‘味道’才是最佳的，才能真正給學(xué)生以啟發(fā)。”陳正說。

經(jīng)過多輪集體備課，“土木工程材料”28節(jié)課融入34個思政案例，實現(xiàn)“立德樹人堂堂講”。

該學(xué)院抓住教師這個實施課程思政的關(guān)鍵，抓住內(nèi)容這個核心，采取集體備課的方法，汲取集體力量，破解思政課與專業(yè)課“兩張皮”難題。

按照“事→理→德→人”這一主線，專業(yè)課教師從習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、《習(xí)近平的七年知青歲月》、《之江新語》等素材中選取案例，挖掘與專業(yè)知識點對應(yīng)的思政點，再集體備課反復(fù)討論、打磨、推敲……

為克服課程思政普遍存在的“能力不足”和“本領(lǐng)恐慌”，教師們打破原有上課模式，重新梳理、修訂課程大綱，細化教學(xué)方案。

“備課比以往多花一半時間，思政案例也從一開始收集的18個變成與知識點更貼切的32個。”土木建筑工程學(xué)院副院長陳立華說。

“查閱10余本相關(guān)書籍，才找到15個與專業(yè)課知識點融合的思政育人素材。”教師孟勇軍說，集體備課改變了專業(yè)課教師思政教育知識儲備不足的局面。

一年來，學(xué)院教師們開展了40多次集體備課，每門專業(yè)課的教學(xué)組還進行不少于5次組內(nèi)集體備課。

    用心用情，恰到好處融入思政元素

“立德樹人堂堂講”的生命在于貼切。

“專業(yè)課只有和思政內(nèi)容恰到好處地有機融合，才能真正收到培根鑄魂、啟智潤心的效果。”廣西大學(xué)校長韓林海說，要在強化專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使思想政治教育起到畫龍點睛的作用。

教師滕曉丹在講“材料力學(xué)”時，講解完承載力的概念后，播放汶河“人橋”的視頻，再由學(xué)生們計算當時人橋的承載力。

“承載力算出來了，但是有公式算不出來的東西，就是人的精神力量。”滕曉丹說，通過學(xué)生親手計算當時橋的承載力，讓學(xué)生深深地記住了這個故事，無形中把愛黨愛國和勇于犧牲的精神講到學(xué)生心坎上。

“這是我第一次知道‘人橋’的故事，太感動了。”2019級道路與橋梁工程系本科生石驍屹說，“我不僅記住了承載力的計算方法，‘人橋’的故事也深入人心，讓我心生敬意，充滿力量，我也深刻體會到‘承載’更深層次的含義：每個人肩上不僅扛著小家，也扛著國家。”

“其實每一門課程都蘊含豐富的思政教育素材，只有用心用情，才能把課程思政做到貼切、生動。”土木建筑工程學(xué)院院長安永輝說，講到天峨龍灘特大橋是鄭皆連院士主持的世界第一跨度拱橋時引入“打鐵還需自身硬”，鼓勵每一名學(xué)生掌握過硬本領(lǐng)，有理想擔當，能吃苦肯奮斗，做堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

“理論力學(xué)”課程講到力的方向性時，土木建筑工程學(xué)院副院長常巖軍引入中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森克服重重阻力回到祖國的故事：“力，如果失去了方向，就如同風(fēng)箏斷了線，將來同學(xué)們不管飛得有多高，走得有多遠，都要胸懷祖國，要把個人的力量匯聚到民族復(fù)興的偉大征程中。”

當講到“混凝土的攪拌與結(jié)構(gòu)性能有重要關(guān)系”時，陳正向?qū)W生闡釋：“水泥中加入砂石鋼筋才更加堅硬，但是再硬也沒有加入‘人體’更硬。大慶油田發(fā)生井噴事故時，王進喜跳進水泥漿中，用身體攪拌，形成‘鐵人精神’，鼓舞幾代中國人。”

“現(xiàn)在的課太精彩有趣了，想不到專業(yè)課上能聽到這么多感人的故事。”道路與橋梁工程系本科生李騰宇說，能感受到濃厚的社會責(zé)任感和專業(yè)使命感，每節(jié)課都讓自己受益匪淺。

學(xué)院采取“黨建驅(qū)動＋課程驅(qū)動”模式，“黨建驅(qū)動”是以黨建帶動課程建設(shè)，把課程思政集體備課融入支部活動；“課程驅(qū)動”通過合理的教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)思政案例與知識點的巧妙融合，然后通過學(xué)生反饋進行持續(xù)改進和完善。

如鹽入味，課程思政讓專業(yè)課程更“美味”

如果說思政課程是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道，那么課程思政則是打通“三全育人”的“最后一公里”。

目前，在課堂教學(xué)方面，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中融入思政內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍迎來了一個大轉(zhuǎn)變。

水利水電工程系主任孫桂凱說：“‘水利工程’是一門公式多、理論多、學(xué)生頭疼的專業(yè)課，但通過思政案例引入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣反而提高了，成績也提高了。”

“房屋建筑學(xué)”課程采用“微課導(dǎo)入、要點難點分析、實例討論、課后反思”四位一體教學(xué)模式，融入低碳環(huán)保、以人為本；“理論力學(xué)”探索制定課程思政評價標準，建立了“一元主導(dǎo)、多維并舉”的課程思政教學(xué)質(zhì)量評價體系，引入平南三橋、港珠澳大橋等思政案例；“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”融入綠色生態(tài)文明的核心理念，學(xué)生聽得津津有味……

如鹽入味，課程思政讓專業(yè)課程更有“味道”。土木工程專業(yè)學(xué)生韋欣怡說：“知識學(xué)習(xí)與思政教育的割裂感消失了，專業(yè)知識點與課程思政案例結(jié)合在一起，使課程教學(xué)更加生動，也加深了對專業(yè)知識的理解。”

在讀研究生甘凱元說：“思政融入后，感覺自己作為土木人的職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，增強了‘獻身工程’的責(zé)任感、使命感和榮譽感，對今后能進入該行業(yè)更加認同。”

涓涓細流，潤物無聲。陳正告訴記者，近年來，土木建筑工程學(xué)院畢業(yè)生扎根西部、服務(wù)西部的意愿加強，90％以上的畢業(yè)生進入本行業(yè)在西部的企事業(yè)單位。而在廣西大學(xué)，全校26個學(xué)院均已開展“立德樹人堂堂講”，進一步探索將黨的二十大精神融入思政課，融入專業(yè)課教育教學(xué)，推動進教材、進課堂、進頭腦。

《中國教育報》2022年11月18日第1版