教育家夏丏尊先生在《愛(ài)的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”這句話充分強(qiáng)調(diào)了教育是植根于愛(ài)的，愛(ài)是教育的源泉。幼師作為引導(dǎo)者和啟蒙者，要以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，用一顆充滿愛(ài)的心來(lái)教育孩子，提高幼兒生活和學(xué)習(xí)能力，始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力提升專業(yè)成長(zhǎng)。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。幼兒教師需牢記立德樹人根本任務(wù)，為幼兒扣好人生第一粒扣子。而以愛(ài)育人，是幼兒教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。有了愛(ài)，幼兒教師就會(huì)千方百計(jì)將所學(xué)專業(yè)知識(shí)升華成基本素養(yǎng)并體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，自覺(jué)做好幼兒健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

3—6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展變化最大的時(shí)期，身心發(fā)展迅速，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，開(kāi)展科學(xué)的保教活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展就顯得尤為重要。

3—6歲幼兒體重的增加較嬰兒期逐漸減慢，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，語(yǔ)言、記憶及思維想象力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等發(fā)展增快。幼兒對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，隨著年齡的增長(zhǎng)與周圍事物交往增多，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽(yù)感、信任感，在正確引導(dǎo)下，幼兒可以逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。這個(gè)時(shí)期，凡是幼兒感興趣的、印象鮮明、強(qiáng)烈的事物就容易記住，但是初期的記憶還帶有很大的直觀形象性。

3—6歲幼兒初步形成了自我概念，在發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)上形成自我意識(shí)。幼兒會(huì)有選擇性地接受環(huán)境的影響，并主動(dòng)塑造自我，自我評(píng)價(jià)能力較差，家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。3—4歲出現(xiàn)第一叛逆期，自我情緒不穩(wěn)定，容易受環(huán)境暗示，自我控制能力薄弱，自尊感萌芽。這個(gè)時(shí)期的幼兒也會(huì)出現(xiàn)親社會(huì)行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等，年齡較小的幼兒也會(huì)存在攻擊行為。進(jìn)入幼兒園后，幼兒會(huì)主動(dòng)尋求同伴，偏愛(ài)同性別伙伴，同伴交往可以促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知和交往能力的發(fā)展。

教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒教師除了要掌握唱、跳、畫、手工等技能外，還要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)，首先要具備先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新思維模式，掌握并運(yùn)用科學(xué)有效的教育方法，以愛(ài)滋養(yǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中提高幼兒全面發(fā)展的能力。

一是以德修身，以愛(ài)育人，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

學(xué)高為師、身正為范。作為幼兒人生的第一位導(dǎo)師，幼兒教師任重道遠(yuǎn)。要在教育教學(xué)中嚴(yán)于律己，勤奮鉆研，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以愛(ài)育愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)有度。要學(xué)會(huì)觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的樂(lè)趣，隨時(shí)關(guān)注他們的身體健康狀況、精神面貌和情緒等的變化，了解幼兒的內(nèi)心愿望與想法，認(rèn)真思索其行為的意義，不斷反思、總結(jié)、提升自身的教育行為，以做出恰如其分的回應(yīng)與指導(dǎo)，這樣才能深化保教實(shí)踐活動(dòng)，提升教師自身的專業(yè)水平。

二是營(yíng)造輕松的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

每年的新生入園，對(duì)幼兒和幼師來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)。不少幼兒會(huì)產(chǎn)生分離焦慮癥，哭鬧、發(fā)脾氣，不喝水、不吃飯、摔東西，個(gè)別幼兒還會(huì)出現(xiàn)打人等行為，這就需要幼兒教師提前做好準(zhǔn)備工作，要從孩子的言行舉止中讀懂孩子的需要、興趣和想法，因人施教。在班級(jí)營(yíng)造家的氛圍，細(xì)心照顧幼兒喝水、進(jìn)餐，有計(jì)劃有技巧地鼓勵(lì)幼兒如廁、游戲和午睡，給幼兒講故事、教孩子跳舞等。每天對(duì)每個(gè)孩子做簡(jiǎn)要總結(jié)，及時(shí)反饋家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園共育。這些看似簡(jiǎn)單、細(xì)微的工作，卻處處要求教師要有足夠的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的換位思考。尤其在幼兒吃飯、喝水、上廁所、穿衣的時(shí)候，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，循序漸進(jìn)教他們生活技能，引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力。

三是創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒教育是最基礎(chǔ)的啟蒙教育活動(dòng)，是開(kāi)啟幼兒人生的第一把鑰匙。我國(guó)著名教育家蔡元培先生說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在鼓舞和喚醒。”在教育教學(xué)活動(dòng)中，幼師要以尊重幼兒、了解幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒為出發(fā)點(diǎn)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，審慎選擇教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣，啟迪心靈，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。要達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)，就需要幼師平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，知行并進(jìn)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷磨礪、提升專業(yè)素養(yǎng)和技能，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，以愛(ài)育人。

四是創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的游戲環(huán)境，提高幼兒協(xié)同合作能力。

游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)，是幼兒園基本的教育活動(dòng)。如何引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)是幼兒教育的重要課題。幼師要用心將每一個(gè)生活環(huán)節(jié)、每一個(gè)教育活動(dòng)細(xì)節(jié)都盡量變成游戲，變成幼兒們喜歡的、樂(lè)意接受的事物，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中增強(qiáng)了解、增進(jìn)感情。培養(yǎng)幼兒在集體中生活、活動(dòng)的興趣和能力，在共同完成游戲任務(wù)中獲得成就感和滿足感，較早形成集體主義觀念。

高質(zhì)量的學(xué)前教育呼吁高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。隨著我國(guó)幼兒教育改革的縱深發(fā)展，對(duì)幼兒教師的專業(yè)化水平提出了更高要求。幼兒教師要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以師德為最低底線，以崇高的熱情和愛(ài)，永葆一顆旺盛的學(xué)習(xí)、研究及實(shí)踐探索的心，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在反思中提高，推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)的道路越走越寬廣。（作者單位系西安石油大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月13日第2版