51個(gè)娃設(shè)53個(gè)班干部崗位,“飲水機(jī)長(zhǎng)”“走廊廊長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”……最近四川一位小學(xué)班主任的做法在網(wǎng)上引起熱議。有人為此點(diǎn)贊,認(rèn)為教師用心良苦,也有人認(rèn)為值得商榷,擔(dān)心會(huì)在學(xué)生心中形成“官本位”思想。
顯然,人人有崗滿(mǎn)足了學(xué)生的尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。51個(gè)娃設(shè)53個(gè)班干部崗位,也就是每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)崗位。學(xué)生會(huì)怎么想呢?小學(xué)生大部分都會(huì)覺(jué)得開(kāi)心、自豪、有成就感,感覺(jué)到我被看見(jiàn)、我有價(jià)值、我很重要。從這個(gè)角度看,這件事情就是有利于學(xué)生成長(zhǎng)的,因?yàn)檫@滿(mǎn)足了學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
人人有崗滿(mǎn)足了學(xué)生的社交需求和成長(zhǎng)需求。這些崗位為學(xué)生提供了生活經(jīng)驗(yàn),成為了他們認(rèn)識(shí)自己和他人的一種媒介。在承擔(dān)這些崗位職責(zé)的時(shí)候,學(xué)生需要與他人溝通交流、合作互商,還要學(xué)會(huì)寬容、妥協(xié)、公平、負(fù)責(zé)任,學(xué)會(huì)替別人著想,學(xué)會(huì)尊重與配合,學(xué)會(huì)分享與共贏,培養(yǎng)處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、解決問(wèn)題的能力和處理矛盾的能力。在這些不同的服務(wù)崗位上,學(xué)生能有一個(gè)機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好和不喜歡的東西,不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人,認(rèn)識(shí)自己和集體、自己和他人的關(guān)系。
人人有崗滿(mǎn)足了學(xué)生的歸屬需求。每個(gè)學(xué)生一個(gè)崗位,這正好可以引導(dǎo)學(xué)生積極了解和參與班級(jí)事務(wù),積極參與班級(jí)管理,積極進(jìn)行自我管理,把班級(jí)當(dāng)成自己的家,每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一份責(zé)任,班級(jí)的成績(jī)與每一個(gè)學(xué)生緊密相關(guān),班級(jí)取得的成績(jī)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。這就讓學(xué)生成為班級(jí)中的主體和主人,讓學(xué)生更有歸屬感,更有主人翁意識(shí),更有責(zé)任心,形成人人有事干、事事有人干,我為人人、人人為我的班級(jí)文化,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和責(zé)任感,讓教室成為學(xué)生幸福生活的家園,班級(jí)組織成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源。
人人有崗滿(mǎn)足了學(xué)生的安全需求。每名學(xué)生都有一個(gè)崗位,有自己的“責(zé)任田”,也就是每個(gè)學(xué)生都具有“管理者”和“被管理者”雙重身份,都擁有平等的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),這就平衡了每一個(gè)學(xué)生由于是否在班級(jí)擔(dān)任職位而造成的差異性,保證了教室里的公正性,讓學(xué)生更有安全感、公平感和平等感。
面對(duì)公眾的擔(dān)心,當(dāng)然也有幾個(gè)需要注意的點(diǎn)。要做好觀念引導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)要達(dá)成一致的教育理念,進(jìn)行家校合育,不要把社會(huì)上的一套規(guī)則帶入學(xué)生的教育,而要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班干部本來(lái)就不是官,而是服務(wù)者,人人都是班干部,并不是讓人人都當(dāng)官,而是讓每一名學(xué)生服務(wù)班級(jí),職務(wù)沒(méi)有大小、貴賤之分,做好自己的事就是最棒的,就是為班級(jí)作貢獻(xiàn)。
要加強(qiáng)學(xué)生分析和崗位設(shè)計(jì)。老師應(yīng)該了解和研究每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的可能和需要,設(shè)計(jì)適合他們的崗位,讓合適的人到合適的崗位上,引導(dǎo)他們的個(gè)性獲得積極自主的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生在班集體中都能充分發(fā)揮作用。
要加強(qiáng)過(guò)程管理。成人對(duì)兒童的“發(fā)現(xiàn)”和“引導(dǎo)”至關(guān)重要,教師和家長(zhǎng)要教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的能力,使班級(jí)快速地走上正常的運(yùn)行軌道,提升問(wèn)題解決、協(xié)商合作、溝通交流的能力,樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí),提升其領(lǐng)導(dǎo)力,從而在推進(jìn)社會(huì)化過(guò)程中,培養(yǎng)起學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
要加強(qiáng)實(shí)施設(shè)計(jì)。可以實(shí)行輪崗制,讓學(xué)生體驗(yàn)不同的崗位,了解不同崗位的職責(zé)、有趣的地方和難處,培養(yǎng)能上能下、贏得起也輸?shù)闷鸬某砷L(zhǎng)性思維和能力,同時(shí)也提高其同理心和理解他人的能力。
(作者系北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)教師)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月14日第2版
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