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為了更好幫助那群“少數(shù)人”

——豫章師范學院特殊教育人才培養(yǎng)顯成效

發(fā)布時間:2022-08-29 作者:本報記者 徐光明 甘甜 來源:中國教育報

就業(yè)率保持在96%以上,為江西省特殊教育培養(yǎng)了90%的學校領導和骨干教師,教授在高手云集的第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎……這些成績的背后有什么秘訣?記者來到擁有110多年辦校歷史的豫章師范學院,了解該校特殊教育學院背后的故事。

    從“調劑生”到“踐行者”

“以前從沒想過要當老師,更沒聽過特殊教育,調劑志愿來到了豫章師范學院學特殊教育專業(yè),起初落差很大。”豫章師范學院特殊教育2018級學生顏璐說,入學之初就想著努力考班上前幾名,爭取第二年換專業(yè)。

班上43人,和顏璐有同樣經歷和想法的人不在少數(shù),但幾年學習下來,不但沒人轉出專業(yè),還有一名學生從其他專業(yè)轉進來。

豫章師范學院是國內最早開設特殊教育專業(yè)的院校之一,但由于考生對特殊教育缺乏了解,很多學生是調劑而來。這個專業(yè)又特別需要奉獻與情懷,如何把學生培養(yǎng)成能在該領域擔當社會責任的有用之材?

“一方面以師德為引領,用親和力、感染力培養(yǎng)學生們的仁愛之心。同時利用校內的兒童康復中心,校外的教學實踐、社會實踐,讓學生在‘學中做、做中學’,理實結合,讓學生在實現(xiàn)自我價值的同時提升精神追求。”豫章師范學院特殊教育學院黨總支副書記徐光儀說。

“來了這兒發(fā)現(xiàn),老師們對學生乃至家長的態(tài)度都很謙和,沒有一點架子。有時為了給特殊兒童上課,雙手被孩子咬得都是牙印,卻不離不棄。”顏璐說,“在這些老師身上,我明白這是一個需要極強的耐心與責任心的專業(yè),學成后不僅能為特殊孩子提供教育、心理、醫(yī)療等多方位的支持,也能為他們的家庭減輕壓力,為這個社會帶來溫暖。”

“學生們進校之后,經常和特殊兒童打交道,在了解到特殊兒童家庭的艱辛和不易后,使命感和責任感也被激發(fā)。”特殊教育學院副院長胡金秀介紹,近年來,學生就業(yè)率保持在96%以上。

    全程全職業(yè)環(huán)境浸潤式教學

“要愛上這個專業(yè),只有老師的講課是遠遠不夠的。學院有一個康復中心,我們經常把課堂放到康復中心。周末、寒暑假我們也有各種形式的實踐活動。”2019級學生徐燕介紹著專業(yè)的獨特之處。

豫章師范學院院長蒲守智表示,學校高度重視特殊教育專業(yè)內涵發(fā)展,“特殊教育學”獲批國家首批一流本科課程,為進一步提高應用型人才培養(yǎng)質量,學院于2018年成立豫章兒童康復中心,承擔0—6歲聽障、智障、腦癱、孤獨癥兒童康復服務,并在次年組建“江西省特殊教育融合資源中心”。

“依托這兩個中心,學生從大一到大四,全程、全職業(yè)環(huán)境下浸潤式進行學習和實踐,師生一道,從課堂到實踐,再由實踐到理論,反復提升師生理實結合的能力。”胡金秀還有一個身份便是康復中心主任,她介紹,在30年的實踐中,學院逐漸探索出以專業(yè)為主體、以康復中心和資源中心為兩翼,“雙實踐、雙循環(huán)、學中做、做中學”的應用型人才培養(yǎng)模式。

康復中心設在學院特教樓3樓,現(xiàn)有聽障、智力障礙、自閉癥、腦癱等類型在訓學生65名。

“大一在康復中心主要是觀摩,體驗師德。等到大二、大三,有了一定專業(yè)功底,便在康復中心鍛煉和發(fā)展特殊教育實踐能力。”徐燕介紹。

在康復中心,一名家長說起她的故事:一對龍鳳胎,一個是自閉、一個是智障,四處求醫(yī)治療無果,最后經殘聯(lián)推薦,來到康復中心接受訓練。

“全程陪著兩個孩子來上課,一開始并沒有抱太大希望,兒子是重度自閉,第一年完全不和人交流,經常打人,還將羅美英老師咬得滿手牙印。我真是過意不去,幾次說不把孩子送來了,沒想到羅老師非但不計較,還叫我不要急、不要放棄。”這名家長說,堅持了一年多,沒想到孩子竟然開口說話了,“女兒也完全康復,這個暑假復查,醫(yī)生說簡直是奇跡。”她計劃將女兒轉入普通學校,同時繼續(xù)陪兒子在康復中心接受治療。

    “三十年磨一課”的堅持

在一堂手語課中融入情境創(chuàng)編、歌曲表演等內容,專家提問環(huán)節(jié)近乎秒答各類問題……在第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中,豫章師范學院特殊教育學院劉永萍教授(團隊)脫穎而出,勇奪一等獎。

從特殊教育專業(yè)的留校畢業(yè)生,到成長為骨干教師,劉永萍及團隊磨了30年的手語課程。

“很長一段時間,大家對手語的認識存在誤區(qū),覺得是‘瞎比畫’。”作為手語研究工作者,劉永萍卻覺得手語“是聾人對人類語言學的偉大貢獻”。

“還記得當舞蹈《千手觀音》亮相春晚時,我們心底的震撼與驚艷嗎?在那個無聲世界,本就有無限精彩,只是需要我們認真看、認真去感受!”本著這一理念,她在實際教學中不斷將手語和藝術、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合,不斷創(chuàng)新手語的表現(xiàn)形式。為廣泛收集全國各地的手語資料,劉永萍利用出差和假期,聯(lián)系各地聾人朋友幫忙錄制手語視頻。

劉永萍說:“過去,許多人對特殊人群的認知存在誤區(qū),善意者下意識地同情他們,惡意者甚至會嘲笑。如今,中國的特殊教育已經走上融合教育的道路,我們希望通過教育與康復,讓特殊兒童迎接屬于他們的春天。”

“特殊教育許多人不了解,就更需要有人去耕耘這塊田地。”豫章師范學院黨委書記趙恒伯表示,學校將堅持走差異化、特色化發(fā)展之路,進一步做精特殊教育,創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展路徑,培育卓越教師團隊,用好“雙中心”實踐基地,持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量,努力增強特殊兒童教育和康復技術的自主創(chuàng)新能力,進而助力補足民生短板,助力那群“少數(shù)人”也能過上有尊嚴、有質量的生活。

《中國教育報》2022年08月29日第2版 

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