從上海交通大學(xué)畢業(yè)多年后，曾經(jīng)“叛逆”“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”的陳俊伊依然保持著與初中班主任黃亞紅的聯(lián)系。每逢教師節(jié)，他都不忘給恩師送上祝福。

同樣，多年未曾缺席的祝福，還有來自浙江大學(xué)研究生曹彧、華東師范大學(xué)研究生侯劍琳、同濟大學(xué)研究生賀暢、南京大學(xué)研究生肖琳、高中生黃浩軒等。在他們心里，“黃老師是那個對自己人生產(chǎn)生重大影響的人”。

從教29年，湖南省郴州市北湖實驗學(xué)校語文教師黃亞紅帶了10屆初中生，累計700多名學(xué)生。豆蔻年華的孩子，正是世界觀、人生觀、價值觀形成階段，班主任于他們而言，無疑是迷茫青春中那座“指引人生方向的燈塔”。

“我的學(xué)生就是我的孩子。”在黃亞紅心里，教好書、育好人是令她深感快樂和幸福的事。她認為，一名優(yōu)秀的班主任一定要深刻地影響學(xué)生，要在“學(xué)生將來成為什么樣的人”上打上烙印。

挖掘孩子的潛能，引導(dǎo)他們樹立遠大志向、培養(yǎng)良好的志趣和意志、提升自主學(xué)習(xí)的能力，教會孩子做高情商、大格局、懂感恩的人，是黃亞紅孜孜不倦的育人目標。

“從初一開始，黃老師就把辦公桌搬到教室最后一排，相伴在我們身邊‘陪讀’。我們上課，她批改作業(yè)；我們下課，她就靜靜觀察我們。”北湖實驗學(xué)校初三209班14歲的楊博為說，“對我們而言，她不只是老師，更多的時候像母親，除了關(guān)心督促我們學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的生活和情緒。比如提醒我們定量運動，每天要吃蘋果和雞蛋。”

楊博為回憶說，有一次感冒頭暈，精神狀態(tài)不佳，黃老師悄悄給他泡了一杯熱姜茶，令他很感動，“一定是她觀察到我上課時的狀態(tài)不對。”

“她每天7點準時到校，晚上9點離校，早上陪著我們晨讀，放學(xué)陪著我們繞操場跑4圈。她能精準記住班上每個同學(xué)的生日、家庭情況和‘小秘密’。”14歲的朱唐郡婕雖然有點靦腆，語氣卻很堅定，“能遇到黃老師這樣的好老師，是一輩子的幸運，她總是精神飽滿、言語輕柔又富有感染力，她不僅教會我們知識，更教會我們熱愛生活和為人處世之道。”

時常把留守學(xué)生帶回自己家同吃同住，頻繁家訪單親、離異家庭學(xué)生，捐書捐物資助貧困學(xué)生，努力成為孩子們最信賴的大朋友……這些點點滴滴走進孩子心靈的舉措，是黃亞紅多年來恪守教育溫度的真實寫照。

翻開黃亞紅的《班主任工作日志》，每一頁都寫得工工整整，詳細記錄每周的工作計劃和班上每個孩子的學(xué)習(xí)情況及存在的問題。了解每個孩子，研析他們的性格特點，因生而異設(shè)計不同的育人方案是黃亞紅積累的帶班經(jīng)驗。“要從‘三尺講臺’走下來，走進學(xué)生心里，融入學(xué)生生活，改變傳統(tǒng)的教育方式，多些傾聽少些說教，多些故事啟發(fā)少些命令呵斥，轉(zhuǎn)變角色，對換立場，通過言傳身教營造愛樂融融的教學(xué)環(huán)境……”黃亞紅樂此不疲地同記者分享著育人心得。

“她不僅引導(dǎo)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是，她教會孩子永遠要志存高遠，腳踏實地。”一名家長心懷感激地告訴記者，她把小孩送到黃老師班上的時候，成績排在全班第38名，一個學(xué)期以后，在黃老師的鼓勵和幫助之下，成了班級第2名。“我驚訝地問孩子，為什么？孩子說：‘因為我真切感受到黃老師在用盡全力讓每個孩子都發(fā)揮出自己最大的潛力，起初成績不好時她一直沒有放棄我，把我當(dāng)成自己的女兒一樣看待和培養(yǎng)，所以我覺得要加倍努力’。”

一分耕耘，一分收獲。黃亞紅在2016年榮獲郴州市教育突出貢獻獎，2019年榮獲湖南省優(yōu)秀教師稱號。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陽錫葉 通訊員 黃建鋒 譚潔）