中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（《中國民族教育》記者 吳紹芬 徐楊）“師范教育必須回應(yīng)時代要求，更新培養(yǎng)理念，跳出單一、同質(zhì)化的教育模式，增強(qiáng)以人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、教育情懷、道德情操、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等主要內(nèi)容的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足國家現(xiàn)代化進(jìn)程中對高層次師資的需求。”全國政協(xié)委員、青海民族大學(xué)副教授李莉娟建議，在“雙減”背景下，要著重提高師范生核心素養(yǎng)。

為強(qiáng)化師范生培養(yǎng)，更好助力“雙減”政策落地，李莉娟提出了以下幾點(diǎn)建議：一是進(jìn)一步強(qiáng)化“四個回歸”的教育理念。在師范生培養(yǎng)階段應(yīng)該加大教育情懷、教師職業(yè)道德、教師研究能力的培養(yǎng)。二是在課程體系設(shè)置上，將哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等課程，作為基礎(chǔ)學(xué)科增加授課課時。三是持續(xù)提高教師待遇，讓更多人志愿從事教師行業(yè)。四是推進(jìn)教育均衡發(fā)展，縮小地區(qū)差距，讓發(fā)達(dá)地區(qū)與西部落后地區(qū)之間形成以引導(dǎo)、培育先進(jìn)教育理念為主的教師培訓(xùn)常態(tài)化機(jī)制。五是從政策上支持將地方院校培養(yǎng)的師范畢業(yè)生安排到當(dāng)?shù)刂行W(xué)任教。

作為教育工作者，李莉娟一直高度關(guān)注影響青少年成長的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。2019年，李莉娟偶然接觸到青少年抑郁癥群體，通過對大量社會機(jī)構(gòu)和基層醫(yī)療點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研之后，2020年全國兩會時提交了“關(guān)于建立青少年心理健康篩查機(jī)制的建議”的提案，得到國家衛(wèi)生健康委的回復(fù)，并在同年9月發(fā)布了將高中生及高校學(xué)生抑郁癥篩查納入體檢的通知。2021年全國兩會，針對如何預(yù)防抑郁癥向低齡化發(fā)展、如何盡快提高社會對于心理疾病的認(rèn)知、幫助青少年建立社會支持幫助體系，李莉娟提交了“關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施”的提案。