讓學(xué)校教育涵養(yǎng)取代手機(jī)信息轟炸

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在教育界引起廣泛反響。

如今手機(jī)已經(jīng)成為人們必備的交流溝通工具，同時(shí)也逐漸成為中小學(xué)生最親密的“伙伴”，它方便了學(xué)生與家庭的聯(lián)系、便于同學(xué)之間的交流、加速了信息吸納，當(dāng)然，也增添了生活情趣，給生活帶來(lái)了便利。但是，手機(jī)許多娛樂(lè)功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中小學(xué)生的使用范圍，把它交給是非辨別能力不足、自控能力較弱、好奇心強(qiáng)的中小學(xué)生，可能會(huì)與家長(zhǎng)給子女帶手機(jī)的初衷背道而馳。特別在校園里，頻繁用機(jī)，損身又害心；帶入課堂，影響學(xué)習(xí)；親情疏遠(yuǎn)，教育虛無(wú)縹緲；手機(jī)消費(fèi)，加重家庭負(fù)擔(dān)；考試作弊，影響為人誠(chéng)信；炫耀攀比，助長(zhǎng)享樂(lè)思想。在沒(méi)有外界壓力的前提下，心智尚未健全的未成年人合規(guī)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和善習(xí)的養(yǎng)成，是無(wú)法僅通過(guò)自我的審問(wèn)、克制、覺(jué)知去實(shí)現(xiàn)的。因而教育部辦公廳發(fā)文規(guī)范手機(jī)使用，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，及時(shí)且必要！

當(dāng)然，在落實(shí)這一通知精神時(shí)，作為一線教育工作者，思考要多一點(diǎn)、深一點(diǎn)。

第一，怎樣落地？以金陵中學(xué)為例，我們給每位家長(zhǎng)發(fā)出了一封信“中學(xué)生使用手機(jī)的危害分析”；還出臺(tái)了《金陵中學(xué)關(guān)于規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)管理辦法》，今年初又做了修訂，規(guī)定由不得在教學(xué)區(qū)使用手機(jī)改為不得將手機(jī)帶入校園；每個(gè)班級(jí)還出臺(tái)了班級(jí)公約，所有學(xué)生參與討論并舉手表決通過(guò)，對(duì)疏忽帶入的手機(jī)統(tǒng)一由班級(jí)生活委員放入班級(jí)保管箱保管；當(dāng)然，對(duì)極個(gè)別有特殊需要的學(xué)生，家長(zhǎng)要填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)班主任批準(zhǔn)方可帶入校園，納入班級(jí)公約統(tǒng)一管理。

第二，如何形成共識(shí)，取得長(zhǎng)久效應(yīng)？要堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合。“管、教”結(jié)合。限制手機(jī)進(jìn)校園，表面是“管”，實(shí)際上是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行利弊分析、取舍指導(dǎo)、過(guò)程培育。“堵、疏”結(jié)合。堵的同時(shí)，也要加強(qiáng)疏導(dǎo)，我們開(kāi)放教師辦公室的公用電話、門(mén)房的電話給學(xué)生使用，學(xué)生宿舍還配了老人機(jī)，方便住宿生打電話，教師的手機(jī)也可隨時(shí)借給學(xué)生使用，班主任的手機(jī)保持暢通，方便家長(zhǎng)聯(lián)系；通過(guò)開(kāi)設(shè)社團(tuán)、選修課、講座、運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)教育等，轉(zhuǎn)移學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)校教育的涵養(yǎng)取代手機(jī)中的信息轟炸。“家、校”結(jié)合。限制手機(jī)進(jìn)校園后，家長(zhǎng)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)回歸家長(zhǎng)的角色中來(lái)，取代手機(jī)位置，與孩子面對(duì)面交流溝通，陪伴孩子體悟生命的成長(zhǎng)和意義。“內(nèi)、外”結(jié)合。青少年成長(zhǎng)僅靠校園力量微薄，全社會(huì)都要關(guān)注他們的身心健康，比如在圖書(shū)館、閱覽室、電影院等公共場(chǎng)所，要有禁用手機(jī)的指示牌；在馬路邊的宣傳欄里，要加上玩手機(jī)容易造成交通事故的提醒……只有這樣，全社會(huì)形成合力，“學(xué)校、家庭、社會(huì)”協(xié)同推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)生的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三，作為教育工作者，要充分認(rèn)識(shí)到手機(jī)管理的積極功效。這一舉措，促使學(xué)生離開(kāi)虛擬世界，走向現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，豐富所學(xué)的知識(shí)；另外，對(duì)學(xué)生駕馭新事物、合理使用的能力培養(yǎng)，對(duì)自律、自信的培養(yǎng)也是有積極意義的。

手機(jī)雖小，但管好用好它，意義重大！

（本刊特約評(píng)論員 孫夕禮 作者系江蘇省南京市金陵中學(xué)校長(zhǎng)）

《人民教育》雜志2021年第5期