中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 黎鑒遠 張紫欣 記者 劉盾）專業(yè)認證如何以數(shù)據(jù)應(yīng)用為驅(qū)動，對師范類專業(yè)進行大盤點、大體檢、大推動？前不久，全國普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證領(lǐng)域多位專家學(xué)者蒞臨華南師范大學(xué)，為推進師范類專業(yè)認證工作高質(zhì)量發(fā)展出謀劃策。

普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證專家委員會主任委員劉利民強調(diào)，師范類專業(yè)認證工作要以“面向需求、保證質(zhì)量、穩(wěn)步推進”為原則，科學(xué)做好認證工作規(guī)劃。同時，認證工作要牢牢把握教師教育改革要求，緊緊圍繞師范專業(yè)改革政策要求，加強政策銜接，改進工作中的問題，引導(dǎo)專業(yè)克服功利、攀比心理，切實專注內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

“師范類專業(yè)認證是教師教育改革‘牽一發(fā)而動全身’的突破口和著力點。”教育部教師工作司相關(guān)負責(zé)人表示，師范類專業(yè)認證從入軌期到全面展開，可以適當(dāng)提速，但必須保障質(zhì)量，“要明確高校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任，引導(dǎo)其開展師范類專業(yè)自我評估，推動建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進機制，提升專業(yè)質(zhì)量的保障能力”。

目前，全國共有696所舉辦師范專業(yè)的高校，區(qū)域、類型、層次不同，各有特色。教育部教師工作司相關(guān)負責(zé)人強調(diào)，要立足不同類型、層次師范專業(yè)的特點，結(jié)合認證能力的實際、專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃等，立足當(dāng)前著眼長遠，統(tǒng)籌考慮本區(qū)域師范類專業(yè)認證和師范院校、師范專業(yè)建設(shè)的工作。

“全省67所普通本科院校中，已有20余所院校開設(shè)614個師范類專業(yè)點。”廣東省教育廳副廳長那佳說，2018年，廣東以問題為導(dǎo)向，以改革為動力，啟動師范類專業(yè)認證，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量監(jiān)測方式，積極推進教師培養(yǎng)供給側(cè)改革。

華南師范大學(xué)校長王恩科介紹說，學(xué)校把師范類專業(yè)認證工作作為教師教育強特色的抓手，強化專項責(zé)任督導(dǎo)，配備責(zé)任督學(xué)，從籌備、動員、自評、進校、總結(jié)反饋，持續(xù)改進所有環(huán)節(jié)，全程參與、全程督導(dǎo)。學(xué)校通過對標(biāo)自評，找準(zhǔn)存在的問題和不足，在認證過程中以舉證為抓手，推動舉措落實，以評促改、促強。

廣東省教育廳高教處副處長鄧榮海介紹，廣東立足本省，建立師范類專業(yè)認證隊伍，每所學(xué)校接受專業(yè)認證時，學(xué)校互派觀察員，學(xué)習(xí)整個專業(yè)評估過程。同時，加強培訓(xùn)力度，定期開展省內(nèi)師范類專業(yè)認證交流活動，切實提高實施認證工作的專家隊伍水平。

據(jù)悉，目前普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證專家委員會共吸收1600余名認證專家，專家數(shù)量、類型結(jié)構(gòu)基本滿足認證工作需求，專家評價與管理可保證專家高質(zhì)量、專業(yè)化地開展認證工作。截至2020年底，全國已有14家符合要求的認證機構(gòu)。

華南師范大學(xué)黨委書記朱孔軍介紹說，學(xué)校承擔(dān)了教育部師范類專業(yè)認證管理信息系統(tǒng)和教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺建設(shè)，在教育部評估中心指導(dǎo)下連續(xù)3年研制全國師范類專業(yè)一級監(jiān)測報告。學(xué)校充分發(fā)揮教師教育質(zhì)量監(jiān)測平臺的作用，開展教師教育數(shù)據(jù)挖掘、分析與研究等工作，努力實現(xiàn)教師教育質(zhì)量監(jiān)測“替國家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)”的工作要求。

據(jù)介紹，目前師范類專業(yè)認證已累積了3年的一級監(jiān)測數(shù)據(jù)，全國已有4200余個本科師范類專業(yè)納入一級監(jiān)測，生成了分別面向?qū)I(yè)、高校、教育行政部門的教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的檢測報告。