要提高班主任待遇，更要為他們減負(fù)、明確責(zé)任邊界

近日，福州市出臺新規(guī)，專門為班主任設(shè)立獎勵金，最高可達(dá)每學(xué)期1.2萬元。看到這個(gè)規(guī)定，我還是很激動的。近年來，開學(xué)時(shí)無人愿意當(dāng)班主任的現(xiàn)象不在少數(shù)，導(dǎo)致“班主任荒”的原因有很多。

表面上看，是班主任津貼過低造成的，高付出與低報(bào)酬所形成的巨大反差是大多數(shù)教師排斥當(dāng)班主任的主要原因。以筆者為例：筆者從教29年，當(dāng)了20多年班主任。在實(shí)施績效工資之前，班主任津貼只有幾塊錢，后來班主任津貼納入獎勵性績效工資，現(xiàn)在各地都有一定的提高，從幾十元到幾百元不等。而與班主任津貼羞答答的漲幅不相符的是，近年來班主任的工作強(qiáng)度和壓力卻是日益飆升，除了學(xué)生常規(guī)的學(xué)習(xí)、生活管理和活動開展之外，還有安全、綜合評價(jià)等平臺任務(wù)，班主任工作群、家長交流群也要隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)完成上傳下達(dá)，布置監(jiān)督，溝通交流。每天除了完成教學(xué)任務(wù)外，還要面對學(xué)生的各種屢教不改的違紀(jì)行為，處理各種諸如誰的錢丟了、誰又和誰打架了、誰破壞公物了等問題。教育無小事，再小的事班主任都得管。食品、衛(wèi)生、交通、防溺水以及疫情防控等安全問題，更是讓班主任的神經(jīng)時(shí)刻都緊繃著。

中小學(xué)班主任工作量大、事情雜、責(zé)任重、待遇低，導(dǎo)致很多教師對班主任這個(gè)“燙手山芋”避之唯恐不及。自去年起，全國部分省份出臺政策提高班主任津貼每月400-1000元。福州市增設(shè)班主任獎勵金可謂開先河之舉。我們期待重賞之下必有勇夫，在教師工資不高的地區(qū)對解決“班主任荒”可能眼下會起到立竿見影的效果，但要想從根本上解決“班主任荒”的問題，僅靠提高班主任津貼并不能“一招制勝”，一勞永逸，還需要多管齊下。

筆者以為，在提高班主任津貼、增設(shè)班主任獎勵金的同時(shí)，還要嚴(yán)格落實(shí)教育部相關(guān)文件的要求，列出具體減負(fù)清單，進(jìn)一步明確班主任的崗位職責(zé)和工作邊界，力戒形式主義，切實(shí)減輕班主任沒必要的負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中“待遇保證”等相關(guān)規(guī)定，如“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作”。與此同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)工作的實(shí)際情況對2009年頒布實(shí)施的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》進(jìn)行必要的修訂，進(jìn)一步完善班主任工作評價(jià)體系和獎懲制度，對長期從事班主任工作或在班主任崗位上作出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以精神表彰和物質(zhì)獎勵。建議把“雙班主任制”“班主任輪休制”納入《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，切實(shí)減輕班主任的工作量，保障班主任的身心健康。此舉或許比加薪更實(shí)惠、更現(xiàn)實(shí)。各級教育主管部門要制定切實(shí)可行的措施，凸顯班主任在學(xué)校工作中的重要地位，保障班主任的合法權(quán)益，強(qiáng)化班主任的責(zé)任感、成就感和榮譽(yù)感。

（孫祁崗 作者單位系安徽省黃山市祁門縣胥嶺學(xué)校）

《人民教育》雜志2021年第5期