藍玫，新教育新家庭教育研究院常務副院長、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副秘書長

她出生在大山里。愛講故事的祖父母和崇尚讀書的父母用光怪陸離的故事和各式各樣的書籍喂養(yǎng)過她，讓她得以在物質匱乏的年代獲得了豐富的精神滋養(yǎng)，也因此在生命里埋下了讀書的種子。

她是從大山里走出來的孩子。因為閱讀的滋養(yǎng)，讓她深知僅讀課本上的知識，遠遠不能滿足一個人成長的需要。于是在從事教育工作的近28年中，無論是在教學一線，還是從事專職的教育研究，她始終不渝地倡導并推動閱讀。閱讀，是給人生的最好禮物。這是她的閱讀理念，也是她推動閱讀的信仰。因為她始終相信，總有一本書，能溫暖一顆心。

她曾經(jīng)是一名普通的一線教師，在擔任語文老師兼班主任的時候，不僅從不限制學生讀“閑書”，還給孩子們推薦自己認為經(jīng)典的“閑書”，經(jīng)常利用班會課和孩子們聊“閑話”，鼓勵孩子們交流或記錄日常生活中的“閑事”。但讓她欣慰的不是因此而讓班級的語文成績遙遙領先甚至獲得統(tǒng)考第一的好成績，也不是所有科任老師對她的班級氛圍和諧、班風優(yōu)秀的交口稱贊，而是因為學生藉由閱讀所抵達的最美好的生命狀態(tài)。去年她教過的一個女生不幸離婚了，但在給她傾訴的時候卻說：“老師，我每周都會送孩子回爺爺家看望老人。‘百善孝為先’，我們的事情和孩子無關，我希望我的孩子能善良孝順。”而她這個學生，只是一個因為受傷中學都沒有畢業(yè)的女生。

她曾經(jīng)是一名學校中層管理者，擔任教導主任期間，引領全校師生踐行“晨誦、午讀、暮省”的新教育兒童生活方式，在每個班級設立圖書角開設閱讀課，促各學科教師一起成立共讀小組，幫助父母啟動家庭親子共讀。不僅讓一批生活在城鄉(xiāng)結合部的孩子讀書、讀好書進而“好”讀書，還推動教師共讀以提升專業(yè)能力，引領父母成長以勝任親子共讀行動，因為她篤信藉由“共讀、共寫、共同生活”，教師、學生和家長，才能夠擁有共同的語言密碼從而形成最強大的教育合力。一位年近半百的同事對她說：“我參加工作這么多年，跟您一起這幾年才真正體會到當老師的幸福感，我以后也做個‘花婆婆’吧。”一個一年級的男生在日記里寫道：“為什么一定要做牡丹、玫瑰呢？我就想做一片葉子，冬青的葉子。”孩子給出的理由是：“因為我們不一樣，但我們都很棒。”這讓她倍覺欣慰，因為這些都是用閱讀浸潤的結果。

隨著她的成長和對閱讀理解不斷深入，在時任副校長的那所學校進行學校文化建設的過程中，她首先推動的是圖書室的建設。從硬件填充到環(huán)境布置，從羅列書單到圖書配備，從借閱制度到開放管理等方面，她做了大量的工作。她不僅把那句“讓閱讀像呼吸一樣自然”貼在了通往圖書室的走廊上，更帶領師生及家長努力把這句話“活成”了生活的日常。為了讓家長不僅認識到親子共讀的重要性，還要掌握基本的親子共讀的方法，她一方面堅持親自在不同班級上晨誦課、繪本課、整本書共讀課，還以“給老師的每周一信”的方式，讓老師反思體悟、參與集體研討，引領老師成為閱讀課合格的指導教師；通過讓父母“在場”更“在位”的陪讀，引領父母成為親子共讀合格的陪伴者。一位孩子的媽媽堅持說自己是她的學生：“藍老師，我現(xiàn)在在您的指導和幫助下都會給自己解決問題了。每次遇到和孩子之間不能相互理解，我就先冷靜自己去觀察孩子，然后再到圖書館找對應的繪本，因為故事知道怎么辦。”閱讀，讓這些家長悄然發(fā)生著變化。

自2012年起，她應邀擔任新教育螢火蟲親子共讀項目負責人。意識到孩子教育出現(xiàn)了問題一定是其所生活的家庭的問題，她開始專職從事親子共讀項目的研發(fā)、推廣工作。先后在河南、廣東、山東、河北、北京、江蘇等地的螢火蟲工作站探訪并進行親子共讀活動的指導。

她擔任新教育新閱讀研究所研究員并自2013年起負責《中國父母基礎閱讀書目》的研制工作，撰寫了書中大部分的導讀文章。期間，她翻閱了近千本家庭教育類圖書，并以《閱讀，給生命最好的禮物》為題為家長開辦講座，幫助父母在家庭中開展共讀行動。期間，她結合自己在一線攜手父母引領孩子進行閱讀的真實案例，撰寫了《家校之間有個娃》的低年級版和中年級版兩本教育專著。內(nèi)蒙的一位老師在讀完這本書后說到：我一直都覺得親子共讀是家庭的事情，但是藍玫老師的這本書讓我意識到，有了老師的指導，不僅讓閱讀的效果更好，還在這個過程中促進家校關系更和諧了，我受益匪淺。

她曾經(jīng)在新教育網(wǎng)絡師范學院轉型期間，臨危受命擔任教務長，組織來自全國新教育實驗區(qū)的幾千名教師進行線下共讀和在線交流相結合的專業(yè)閱讀行動。她自己也在網(wǎng)師開設“家校共育”課程，先后與近千名教師就如何指導父母進行家庭教育尤其是親子共讀學習討論和交流，深受大家的歡迎。

她受聘主持“邢臺藍玫新教育名師工作室”，帶領十多位校長進行“繪本中的教育智慧”的項目研究和探索，并圍繞兒童成長中習慣養(yǎng)成、情緒管理、社會交往、生命教育等方面的現(xiàn)實問題，借助一個個的繪本故事向父母傳遞科學的育兒理念，以故事啟發(fā)父母們的思考并推動家庭中的親子共讀，該項目不僅覆蓋了本區(qū)域6萬多個家庭的父母，還在疫情期間開展了面向全國的線上公益講座，先后有近50萬父母點擊觀看。

她曾應邀擔任武漢電臺讀書欄目的特邀嘉賓，與金話筒得主新月老師就親子共讀話題展開對話交流，解答連線家長的提問；她曾在《河南教育》開設“新教育例話”專欄，進行家庭教育及親子共讀的案例分享和解讀；她應邀擔任“半月談教育發(fā)展智庫”專家，在有近百萬粉絲的“美妙成長”欄目做“親子共讀的方法指導”專題系列直播；她擔任《這樣愛你剛剛好——我的N歲孩子》《中國家庭教育藍皮書》等系列圖書副主編，應邀以《這樣愛你剛剛好》為題，在湖南、內(nèi)蒙等地面向家長開展親子共讀及家庭教育講座。她把家庭教育理論融入一個個淺顯易懂卻寓意深刻的繪本故事中，既深入淺出地詮釋了理論，又讓廣大父母親歷了閱讀的魅力。十年來，她以親子共讀、師生共讀、家校共育等為主題面對父母和老師做了大大小小近兩百場講座，足跡遍布內(nèi)蒙、河南、河北、山東、江西、安徽、江蘇、甘肅、浙江、陜西、廣東、上海、北京、天津、湖南、湖北、貴州、四川、重慶、福建等20多個省市自治區(qū)，包括通過直播在線觀看的父母達五百多萬人次。

今年疫情期間，她發(fā)起了“親子日常生活‘三個三’”行動項目，帶領34位老師從2月份至今共撰寫稿件271篇，其中的“一日三省”，即是指導父母帶孩子在家庭中進行“晨誦、午讀、暮省”，這個過程中不僅有具體的詩歌、繪本故事、經(jīng)典童書推薦，還有對父母和孩子共讀過程的詳細指導。結合9月份的開學季，小組成員還整理了20多個閱讀小竅門和大家分享，很多父母紛紛留言說，在這個過程中，真正體會到了陪伴孩子與孩子共同成長的幸福感。

她記得在一所學校以教師專業(yè)閱讀為主題的講座結束后，兩位年輕的老師興奮地交流說：“真沒想到繪本還可以這樣解讀，感覺印象非常深刻，看來我們以后真不能小看繪本故事，得多讀讀。”每次回想這個鏡頭，她的心里總會暖融融的，因為她知道這是閱讀的力量，她也堅信，閱讀的種子，在未來的無限歲月里，必定能在教育的大地上，在孩子們的生命里，開出最美麗的花朵。(李琪)