活動名稱：2020年度全國教書育人楷模推選活動

編號：21  姓名：李蘭娟

因為在抗擊新冠肺炎疫情中身先士卒，人人皆知抗疫“女神”李蘭娟，但對學(xué)生來說，她依然是那個在課堂上誨人不倦的“李奶奶”，昂首能挑重擔(dān)、俯身能暖人心。作為醫(yī)者，她始終把病人的需要放在第一位。作為科學(xué)家，她勇于探索、攻堅克難。她是國士，她是中華民族真正的脊梁。

——題記

5月30日是第四個全國科技工作者日，那天，李蘭娟獲得“全國創(chuàng)新爭先獎”，相關(guān)新聞報道引來很多網(wǎng)友點贊、留言、熱議。因為在抗擊新冠肺炎疫情中身先士卒、成就卓越，李蘭娟的名字響徹神州，人人皆知抗疫“女神”李蘭娟院士。但對浙江大學(xué)的醫(yī)學(xué)生來說，她依然是那個在課堂上誨人不倦、指引他們奔向人類健康共同體的“李奶奶”。

上網(wǎng)搜索“李蘭娟”三個字，能彈出長長一串頭銜：中國工程院院士、教授、主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師，著名感染病學(xué)家，浙江大學(xué)國家傳染病重點學(xué)科帶頭人，傳染病診治國家重點實驗室主任……然而在她心底，她只是一名普通的教師、醫(yī)生和科研工作者。在教學(xué)、臨床和科研一線堅守超過半生，她最為看重的，除了病人，就是學(xué)生。

做老師，要給學(xué)生壓擔(dān)子

“我們這一輩要為青年人跑出一個好成績，也期待青年人將來跑出更好成績。”在浙江大學(xué)一堂思政公開課上，李蘭娟鄭重寄語浙大學(xué)子，希望他們在為人民服務(wù)中增長本領(lǐng)才干，在國家最需要的地方綻放青春之花。然而話鋒一轉(zhuǎn)，她又微笑著叮囑大家別忘了做好個人防護，像極了家里那個操心又嘮叨的奶奶。

每年報考浙大醫(yī)學(xué)院的研究生中，有不少人是沖著李蘭娟來的。剛參加工作的博士畢業(yè)生石鼎回憶起初見李蘭娟的場景仍記憶猶新。他說：“我研究生面試一結(jié)束，李老師就把自己的號碼給了我，親切地和我說，她的手機24小時為學(xué)生開放，希望能經(jīng)常接到同學(xué)們的電話。”正是這些細節(jié)中透露出來的溫暖，讓學(xué)生們深受觸動，也指引著他們在日后的工作中向李蘭娟那樣，昂首能挑重擔(dān)、俯身能暖人心。

當(dāng)真正成為李蘭娟院士的研究生的那天，就意味著忙碌而充實學(xué)習(xí)生活的開始。“在李老師團隊里工作，白天晚上連軸轉(zhuǎn)是常態(tài)，每當(dāng)示范區(qū)項目有重要會議，李老師都會和我們一起準(zhǔn)備到深夜。”喻成波、陳平都是李蘭娟帶過的博士研究生，第一天上李蘭娟的課，他們就收到了16字箴言：“嚴(yán)謹(jǐn)求實、開拓創(chuàng)新、勇攀高峰、造福人民”。這是李蘭娟對學(xué)生們的要求，也是她本人一生的追求與實踐。“為了鍛煉我們，李老師把我們安排到國家重大專項傳染病示范區(qū)研究現(xiàn)場，而且告訴現(xiàn)場防控人員，‘這是我的學(xué)生，你們要好好鍛煉他們，摔打他們，要敢于把重擔(dān)壓給他們，將來才能肩負其重任’”。喻成波回憶說。

像這樣，李蘭娟一方面根據(jù)每位研究生的特點專長、個人興趣，為每個人都制定了個性化培養(yǎng)方案；另一方面，她創(chuàng)造了很多帶學(xué)生參加課題的機會。“李老師不僅鼓勵我們參與課題，甚至鼓勵我們跨組參與課題。”有學(xué)生透露說，這是因為李蘭娟覺得交叉參與課題能夠進一步拓寬學(xué)生的知識面、提高實驗技能，有助于養(yǎng)成統(tǒng)籌安排、高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，充分激發(fā)學(xué)生潛能。

“桃李不言，下自成蹊。”李蘭娟帶出了很多優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們從浙大醫(yī)學(xué)院啟航，奔向世界各地，為感染病防控和診治貢獻自己的力量，也為感染病學(xué)科的發(fā)展添磚加瓦。他們記得李蘭娟在很多場合說過的很多話，但最令他們印象深刻的，莫過于畢業(yè)前夕的“圓桌談話”。原來，在每個學(xué)生畢業(yè)前，李蘭娟都會找他們進行一番促膝長談，從科研、工作聊到生活、感情，事無巨細地關(guān)心學(xué)生未來的發(fā)展，但凡發(fā)現(xiàn)有自己能幫得上忙的地方，她都會為學(xué)生費心思、用人脈、解難憂。

執(zhí)教近50載，李蘭娟始終堅持育人與育才并重，堅持用“關(guān)心、耐心、細心、熱心、誠心”教育學(xué)生，深受學(xué)生愛戴。她先后獲得浙江省高校“三育人”先進個人，浙江大學(xué)“三育人”標(biāo)兵、引才育才個人突出貢獻獎（伯樂獎）、浙江大學(xué)竺可楨獎、浙江大學(xué)永平教學(xué)貢獻獎等教育教學(xué)榮譽。

作為一名優(yōu)秀教師，李蘭娟除了給自己的研究生一對一的指導(dǎo)和關(guān)懷外，還堅持給浙江大學(xué)各年級的醫(yī)學(xué)生們上課，甚至通過央視一套“開講啦”節(jié)目，給全國人民普及傳染病相關(guān)醫(yī)學(xué)知識。

做醫(yī)生，要勇于探索未知

從2003年抗擊非典，到2013年防控H7N9禽流感，再到2020年阻擊新冠肺炎疫情，李蘭娟始終沖在第一線。當(dāng)73歲的她摘下口罩，臉上壓痕清晰可見，令人動容。武漢同行稱她是中華民族真正的脊梁，本該頤養(yǎng)天年的年紀(jì)，她卻整日穿梭于醫(yī)院、醫(yī)護、病人、實驗室之間，研判疫情、指導(dǎo)治療，分秒必爭。

“看到病人康復(fù)是我作為一個醫(yī)生最大的快樂和安慰。”這是李蘭娟經(jīng)常對學(xué)生們說的一句話。面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，她頂著巨大壓力向國家有關(guān)部門建議“武漢封城”，自己卻兩度赴漢。甚至在凌晨4:40抵達目的地后，只做片刻休息，就立即開展工作，率醫(yī)療專家團隊進駐武漢大學(xué)人民醫(yī)院東院區(qū)重癥監(jiān)護室。在武漢期間，李蘭娟深入“紅區(qū)”，指導(dǎo)重癥患者救治，推廣應(yīng)用H7N9禽流感救治“四抗二平衡”經(jīng)驗，并創(chuàng)新性地將人工肝血液凈化系統(tǒng)、微生態(tài)、干細胞等新技術(shù)用于重癥、危重癥新冠患者的救治，使重癥監(jiān)護室危重病人病死率由83.33%下降到14.29%。她還研究發(fā)現(xiàn)，新冠肺炎患者重癥化進展與細胞因子風(fēng)暴相關(guān)，而人工肝血液凈化系統(tǒng)能迅速清除炎癥因子，阻斷細胞因子風(fēng)暴，有效阻遏重癥向危重癥發(fā)展。

李蘭娟對醫(yī)學(xué)的真誠熱愛和爭分奪秒的努力工作，在校時潛移默化地影響了學(xué)生，在武漢則感染帶動了整個團隊。在她的帶領(lǐng)下，團隊在新冠病毒生物學(xué)特性、發(fā)病機制、藥物篩選、疫苗研究和診斷試劑研制等方面取得了一系列進展，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供有力科技支撐。而她和她的團隊英勇抗擊疫情的逆行故事，反過來又是對學(xué)生最生動的教育，他們在戰(zhàn)“疫”中積累的寶貴經(jīng)驗，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的珍貴資源和無窮財富。

當(dāng)然，病房僅僅只是她的戰(zhàn)場之一。批旌掛帥，李蘭娟還帶領(lǐng)學(xué)生們承擔(dān)了新冠肺炎一系列應(yīng)急研究項目。這些臨床研究項目的背后，是她一次次走出重癥病房脫下厚重的防護服后，露出的帶著深深口罩印子但仍堅定的臉龐。

作為著名的傳染病學(xué)家，這并不是李蘭娟第一次向未知領(lǐng)域發(fā)起探索。事實上，一直以來李蘭娟都是我國感染性疾病科研規(guī)劃的頂層設(shè)計專家組的成員，多次在抗擊新發(fā)、突發(fā)感染性疾病戰(zhàn)役中發(fā)揮領(lǐng)軍作用，承擔(dān)SARS、手足口病、地震災(zāi)后防疫、甲型H1N1流感等傳染病防控任務(wù)，沖鋒在重大疫情的主戰(zhàn)場。

如在應(yīng)對2013年H7N9禽流感疫情時，她帶領(lǐng)團隊在病毒分子結(jié)構(gòu)和起源、快速檢測、病毒分離培養(yǎng)、疫苗研制、免疫發(fā)病機制、臨床救治新技術(shù)新方法等全方位突破；成功研制了我國首個人感染H7N9疫苗種子株，改變了我國一直以來流感疫苗株依賴國外進口的歷史，該成果還獲得了2017年度國家科技進步獎特等獎。

做科研，要向最高峰攀登

在傳染病學(xué)科領(lǐng)域，如果說浙江大學(xué)是一座堡壘，那么李蘭娟就是一面旗幟。作為我國人工肝的開拓者，她創(chuàng)建獨特有效的人工肝支持系統(tǒng)治療重型肝炎，獲得重大突破；首次提出感染微生態(tài)學(xué)理論，從微生態(tài)角度來審視感染的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，為感染防治提供了嶄新的思路；積極推進國家“數(shù)字衛(wèi)生”及“傳染病防治示范區(qū)”項目，服務(wù)于居民健康，實現(xiàn)“智慧醫(yī)療”；成功研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的人感染H7N9 禽流感核酸診斷試劑盒、首個人感染H7N9病毒疫苗種子株，終結(jié)了我國流感疫苗株必須依賴進口的歷史……幾乎將教學(xué)和行醫(yī)之外的時間都花在了科研上，李蘭娟帶領(lǐng)團隊及其學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，架建起浙江大學(xué)傳染病學(xué)科的一幢幢“大廈”，先后進入國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、國家臨床重點專科、國家級協(xié)同創(chuàng)新中心和國家臨床醫(yī)學(xué)研究。至2019年年底，該學(xué)科已連續(xù)6年在中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院的專科排行榜上位列第一。

“六連冠”的學(xué)科實力及其技術(shù)輻射能力，使得浙江大學(xué)傳染病學(xué)科逐漸發(fā)展成國際一流的學(xué)術(shù)高地。李蘭娟順勢在海內(nèi)外廣納賢才，引進跨學(xué)科師資力量，將其搭建成多學(xué)科交叉和整合平臺，繼而采用“多元融合”理念，逐步形成了三條育人主線——醫(yī)教研融合、多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)、立體化教材建設(shè)，將其有機滲透進本科生、研究生、住培、專培、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育各個階段，形成橫向到邊、縱向到底的終生育人體系，實現(xiàn)不同層次師生素養(yǎng)共提升，知識、能力、素質(zhì)“三位一體”。

與此同時，李蘭娟秉持“送出去、壓擔(dān)子、給政策”的發(fā)展方針，與多家海內(nèi)外知名大學(xué)和研究機構(gòu)形成良好的科研合作和人才交流機制，選擇有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年人才赴國外高水平大學(xué)或?qū)嶒炇覐氖潞献餮芯俊⒉┦亢笱芯浚粚τ谖传@得經(jīng)費支持的有潛力的想法和計劃，以自主課題等形式予以資助，并輔以科學(xué)合理的科研業(yè)績考核方案；以重大科研項目為牽引，強調(diào)國內(nèi)外合作交流、互訪和互派人員，使人才在科研、教學(xué)、臨床各方面得到全方位的培訓(xùn)。她的教學(xué)團隊擁有許多骨干教師，取得了萬人、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才等多種人才稱號。甘為人梯、樂為基石、善為伯樂，人盡其才，才盡其用。她將不同層次的學(xué)員都當(dāng)做學(xué)科隊伍中的一份子，教學(xué)相長。不同血液的融合，不同思想的碰撞，為學(xué)科的開拓創(chuàng)新奠定了厚實的基礎(chǔ)，產(chǎn)出了一批高質(zhì)量科研成果，發(fā)表于國際頂尖期刊Nature、Lancet、NEJM等。

李蘭娟帶領(lǐng)團隊創(chuàng)立的“聯(lián)盟式”協(xié)同培養(yǎng)模式獨樹一幟，打造多方協(xié)同創(chuàng)新模式，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的多元融合規(guī)律，創(chuàng)建獨特有效的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制，實施與國際接軌的具有競爭力的研究生培養(yǎng)制度，為培養(yǎng)我國感染性疾病診治交叉型人才和復(fù)合創(chuàng)新型人才貢獻了力量。先后獲2016年浙江省教學(xué)成果獎一等獎、2018年浙江省研究生教育學(xué)會教育成果獎特等獎。

作為師者，她講授傳染病學(xué)、感染微生態(tài)學(xué)、人工肝臟等課程，主編的《傳染病學(xué)》課程被評為國家級精品課程和國家級精品資源共享課程。盡管工作非常繁忙，她仍然堅持對年輕學(xué)生的教育培養(yǎng)。作為醫(yī)者，她始終把病人的需要放在第一位。她說，醫(yī)生最大的快樂就是病人康復(fù)，這是她征服科學(xué)難題的動力。作為科學(xué)家，她勇于探索、攻堅克難，開展科技創(chuàng)新，不斷攀登新的高峰。她以堅韌、執(zhí)著、奉獻言傳身教，體現(xiàn)了我國科技工作者獻身醫(yī)學(xué)、服務(wù)人民、報效祖國的高尚情懷。

“仰之彌高、鉆之彌堅”，在傳染病學(xué)的時代豐碑里，李蘭娟院士就是這么一位“巨人”，為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。而學(xué)生們就“站”在她的肩膀上，再跳躍著去夠到醫(yī)學(xué)的果實。諄諄教誨、灼灼光華，薪火相傳、砥礪前行。