現象：

新冠肺炎疫情讓中小學校的管理發(fā)生了改變，甚至教育內容和形式都與從前有很大不同。隨著學生陸續(xù)復學，疫情防控進入了常態(tài)化階段，學校面臨新的課題，如師生在防疫中形成的好習慣能否保持、網絡教學優(yōu)勢是否用得上，等等。

評析：

疫情改變了我們的生活方式和習慣，也改變了學校的教育教學，復課后，依然不能放松疫情防控，學校管理應積極保持以下七個常態(tài)化。

一是讓師生的防疫意識和良好衛(wèi)生習慣常態(tài)化。復學后，學校要加強教育，讓學生在疫情中形成的好習慣常態(tài)化，如勤洗手，不隨地吐痰，排隊時保持一定距離，咳嗽打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，感冒要戴口罩，每天監(jiān)測體溫，不食用野生動物等。學校可開設“衛(wèi)生防疫”課，教育學生文明就餐，盡量實行分餐制，使用公筷公勺；保持居室的衛(wèi)生清潔，推廣文明健康的生活方式。

二是讓防控的組織體系和制度實施常態(tài)化。學校要保持疫情防控時建立的組織和制度體系，特別是將疫情防控應急演練常態(tài)化，要與大家習慣的消防演練、地震逃生演習等同樣對待，確保每位師生熟練地掌握應急流程。另外，如錯峰入校和放學，按程序處置突發(fā)應急事件等，復學后平時要立規(guī)成習，落實到人，不輕易改變。

三是讓線上線下相結合的教學常態(tài)化。疫情期間的線上教學，盡管有明顯的不足，但是，網絡直播中的師生點對點的互動、云批改作業(yè)等也有其特定優(yōu)勢，如線上課堂更為開放，可以進行個性化教學等。所以，未來，學校要讓線上直播課堂、錄播課堂與線下的課堂優(yōu)勢互補，各取所長，使“線上+線下”的混合教學成為常態(tài)。

四是讓生命教育和重視體育常態(tài)化。新冠肺炎疫情給我們上了一堂深刻的生命健康課，也提示我們要樹立“健康第一”的理念，養(yǎng)成健康的生活方式。學校應更加重視體育活動，開齊開足體育課，課程內容要根據學生身體狀況進行調整，學校要更密切關注學生的身體健康。

五是讓學生心理疏導工作常態(tài)化。疫情對未成年人的心理沖擊不可小覷，不少學校高度重視疫情對學生心理健康的影響，組織心理教師對學生進行教育引導和心理疏導，幫助學生調整好狀態(tài)，引導學生以健康樂觀的心態(tài)和積極向上的精神面貌面對未來的校園生活。

六是讓學校信息化管理常態(tài)化。疫情發(fā)生以來，學校充分利用網絡等信息手段，如遠程視頻會議、微信平臺交流等，保證學校上下及時溝通，實現遠程高效協同辦公。復學后，要繼續(xù)控制師生大規(guī)模的集中活動，遠程辦公、網絡會議也要在日常中保持。

七是讓物資儲備常態(tài)化。疫情防控離不開物資保障，就像準備滅火器一樣，學校要為師生準備好口罩、消毒用品等防護物資，及時更新和補充，滿足防疫需求。（作者何石明，系北京市豐臺區(qū)豐臺第二中學校長）

《北京教育》雜志普教版