在校園環(huán)境中，每一面墻壁、每一個角落都可能成為教育的載體，傳達著教育者的育人理念和辦學情懷。

　　“大家看，我娃兒題寫的校名上墻了！”驚嘆之余，又有幾名家長和學生紛紛駐足欣賞這幅“普通”的書法作品。說它普通，是因為上墻的作品是出自一個五年級的學生之手，與書法大家的題字相比，確實太普通了；說它不普通，也是因為這幅作品出自一名孩童之手。而這樣“別出心裁”展示學校校名的方式既宣傳了學校特色，又讓更多的學生、家長、社會人士感受到了學校教育的本心。

　　校名是一所學校重要的文化標識，不僅彰顯學校文化底蘊，還具有符號互動功能，是一個學校的“臉面”。正因為如此重要，許多學校都會邀請知名人士和書法家題寫校名。

　　校名是否可以讓學生來書寫？作為市級書法藝術教育示范校，校名能否更加體現(xiàn)書法特色？校名墻除了標識功能，能否成為更有溫度的育人場所？基于這樣的思考，學校于校門處辟出一壁，賦予學生“題名權”，用作學生“題名”作品展示之用，為學生創(chuàng)造了一個充滿活力和文化氣息的成長空間。

　　“題名墻”雖為方寸之地，卻凸顯了學校育人的大情懷。我校因蘭得名，因蘭而芳。自建校起，我們就深度挖掘蘭花的自然和人文屬性，深耕傳統(tǒng)書法藝術教育，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)兒童幸福童年。在校園環(huán)境文化的建設過程中，一墻一壁不僅僅成為展示學校形象的窗口，更是培養(yǎng)學生品格、陶冶情操的重要場所。學校通過啟動“蘭小校名我來題”活動，通過“軟筆寫校名”，倡導同學們用一筆一畫，寫下對學校的熱愛之情。每月評選出一名學生的校名書法作品，置于校名展示框內，并頒發(fā)收藏證書，讓傳統(tǒng)書法藝術教育于細微處伴隨學生成長。上文提到的那名五年級孩子的作品就是這項活動的受益者。

　　“我家娃娃現(xiàn)在很喜歡書法，天天都要來看校名牌，她還說要寫好中國字，做好中國人。”有學生家長反饋道。

　　一面小小的“題名墻”，不僅把“題名權”交給了學生，展示了學生的特長，更是對學生主人翁精神的培養(yǎng)，是對學生生長力的尊重和認同。學生的題名作品談不上完美，但給予孩子們成長的機會，尊重“不完美的價值”所蘊含的教育價值之美與精神之美彌足珍貴。只有融入了更多的感情與溫度，教育這盞希望之燈，才會照亮更多人前行的道路。

　　（作者分別系重慶市九龍坡區(qū)蘭花小學黨政辦主任、黨總支書記）

《中國教育報》2024年09月18日 第06版