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良師,應(yīng)成為所有教師的追求

發(fā)布時(shí)間:2024-09-11 作者:儲(chǔ)朝暉 來源:中國教育報(bào)

  每當(dāng)有特殊的機(jī)緣,應(yīng)該向有恩于我的師輩表達(dá)感激與銘記的時(shí)候,我就從內(nèi)心自然流淌出文字,結(jié)成文章。如此連續(xù)不斷20余年,積累了不少記錄師輩其人其事的篇章,原本未想到要作為一本書出版,但有件特殊的事改變了我,生成了一定要出一本書的想法。

  2007年,某省教育廳的幾名工作人員得知我長時(shí)間做教育家研究,便到北京找到我,希望我能夠擔(dān)任他們所開展的“名師工程”項(xiàng)目專家。看了他們的方案,我毫不猶豫地拒絕了。一是覺得其價(jià)值取向功利性過強(qiáng);二是認(rèn)為篩選的專業(yè)性不足,照他們分派指標(biāo)的方案實(shí)施下去,區(qū)域教師生活、工作壓力加大,會(huì)惡化師師與師生關(guān)系的生態(tài)。

  在我看來,“名師”不應(yīng)是教師唯一的追求,而“良師”應(yīng)成為所有教師的追求。有人問我:“我贊成您倡導(dǎo)的應(yīng)該立志做良師,可什么是良師呢?”

  這一問,激發(fā)出我用身邊的資源加以回應(yīng)的想法。于是,我將自己此前已經(jīng)陸續(xù)發(fā)表的講述郭齊家、高謙民、朱小蔓、王義遒、趙振華、潘傳耕、程仁灝、周仕進(jìn)、儲(chǔ)茂連等師輩對(duì)我教導(dǎo)、引領(lǐng)和影響的文章結(jié)集為《良師記》,由安徽教育出版社出版,既展示他們?cè)谖也煌砷L階段中扮演的重要角色,顯示良師對(duì)個(gè)人成長的巨大作用和深遠(yuǎn)影響,又以細(xì)膩且充滿深情的筆觸說明良師的影響不僅限于知識(shí)的傳授,更多的是人格塑造和精神引導(dǎo)。

  簡而言之,40余年的教育研究與求索讓我深刻認(rèn)識(shí)到,無論是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國,還是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、擴(kuò)優(yōu)提質(zhì),尤其是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡,不能僅靠少數(shù)名師,更要依靠所有教師都能不懈追求的良師。

  我在《良師記》中堅(jiān)守真實(shí),不作任何虛構(gòu)。我也將我的忘年交、原全國教育工會(huì)主席方明先生寫入其中,1980年他就有與我類似的觀點(diǎn),并翔實(shí)講述了他在各類學(xué)校建設(shè)教職工代表大會(huì)制度、發(fā)起促成教師節(jié)的設(shè)立、倡議并參與《中華人民共和國教師法》的起草等方面所做的開創(chuàng)性工作。從這個(gè)角度看,本書在第40個(gè)教師節(jié)前出版,也是有特殊意義的紀(jì)念。

  本書在整個(gè)教育大背景中講述教師的故事與邏輯,通過對(duì)良師的講述,圍繞教育常識(shí)展開思考和討論,涵蓋了教育公平、教育底線、教育良知、教育責(zé)任、鄉(xiāng)村教育、教育安全等多個(gè)方面,闡述了我對(duì)教育的一些觀察和思考。

  我在書中通過對(duì)自己所遇良師的一段段往事的回憶,在贊美他們?nèi)似放c學(xué)問的同時(shí),還闡釋了良師的內(nèi)涵,提出良師應(yīng)該是每位教師都應(yīng)不懈追求的境界。這個(gè)境界涉及教師的專業(yè)素質(zhì)、道德情操,以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和責(zé)任感;體現(xiàn)了良師的教育情懷、人文情懷、家國情懷。良師并非以外在功利性的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判的,而是以學(xué)生的成長發(fā)展為目標(biāo),是一種基于教育本質(zhì)的內(nèi)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  《良師記》不僅是對(duì)我個(gè)人成長歷程中重要人物的回顧,更是對(duì)教師職業(yè)精神和教育理念的深刻反思,同時(shí)也是對(duì)當(dāng)下及未來教育事業(yè)的洞察和思考、對(duì)未來教育發(fā)展的期待。良師要積極參與教育改進(jìn)實(shí)踐,遵循知行合一的原則,研究和解決當(dāng)下教育與社會(huì)問題。一個(gè)個(gè)良師的故事,呼喚著中國教育傳統(tǒng)和教育文化中的教育家精神,也呈現(xiàn)出中華民族優(yōu)秀文化的師承傳統(tǒng)。其精神蘊(yùn)含著教育人的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)、高尚的道德情操、深邃的教育理念以及強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信。

  《良師記》不僅是我個(gè)人對(duì)自己人生導(dǎo)師致敬的自說自話,讀這些文章者也可以感受到教師對(duì)學(xué)生成長的多樣性與個(gè)性化影響,以及教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性,或可為教育界帶來新的思考和啟示。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師是神圣的職業(yè),不僅是學(xué)業(yè)上的老師,更是人生的導(dǎo)師。教師的教育方式、人格品性、生活作風(fēng)、言談舉止,對(duì)學(xué)生影響至深。良師不僅傳授知識(shí),更傳承處世之道,塑造影響學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)。

  毋庸置疑,良師應(yīng)成為所有教師的追求。愿以《良師記》這本小書為觸媒,促學(xué)習(xí)者皆能得良師。

  (作者系中國教育科學(xué)研究院研究員)

《中國教育報(bào)》2024年09月11日 第09版

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