上課鈴聲響起,一名50多歲的教師健步走進(jìn)教室,與學(xué)生互相問(wèn)好后,熟練地操作著多媒體教學(xué)設(shè)備開始上課。
他運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)和情境教學(xué)法,一環(huán)緊扣一環(huán),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)一直排在全校前列。這名教師叫唐運(yùn)章,他既是廣西桂林全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初中的一名普通教師,同時(shí)還有另一個(gè)身份——該校校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)帶頭上課,盡管不算什么新鮮事,但在廣西桂林,這一舉措有了制度保證。2023年,桂林市出臺(tái)方案,在教育系統(tǒng)實(shí)施“雙帶三督”工程,要求領(lǐng)導(dǎo)帶頭談心談話、帶頭聽課上課,同時(shí)開展督學(xué)問(wèn)政、督辦問(wèn)效、督紀(jì)問(wèn)責(zé)3項(xiàng)行動(dòng)。
“‘雙帶三督’工程是不斷促進(jìn)桂林教育高質(zhì)量發(fā)展的筑基工程。”桂林市委教育工委書記,市教育局黨組書記、局長(zhǎng)唐標(biāo)明介紹,桂林市科學(xué)制定實(shí)施方案,按照制度化、規(guī)范化、信息化、精細(xì)化的要求,堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、聚焦主業(yè)、開放創(chuàng)新、凝聚合力、突出成效。
“領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)教室聽課,并非毫無(wú)頭緒地‘干聽’。”唐標(biāo)明說(shuō),而是按照事先制定的工作規(guī)程,并依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行聽課評(píng)課,力求客觀真實(shí),最終起到幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。
一年多來(lái),唐標(biāo)明到市內(nèi)多所學(xué)校聽課,與學(xué)校教師共同探討課堂教學(xué)問(wèn)題,鼓舞教師上好課、努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
當(dāng)然,市縣教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)不可能到所有學(xué)校聽課,“雙帶”的責(zé)任,更多地落在了校長(zhǎng)肩上。自該項(xiàng)工程實(shí)施以來(lái),桂林市學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段學(xué)校均按照要求認(rèn)真實(shí)施。
“校長(zhǎng)帶頭聽課,為我們提高課堂教學(xué)水平提供了有利契機(jī)。”桂林市第一中學(xué)教師楊多麗說(shuō)。
在桂林市田家炳中學(xué),校長(zhǎng)蔣立玲經(jīng)常采取不打招呼、隨機(jī)推門聽課的方式,深入一線教師的真實(shí)課堂,了解教師的授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽課后,蔣立玲不僅與授課教師一起進(jìn)行學(xué)情分析,肯定當(dāng)節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),指出不足,給出建議。她還針對(duì)一段時(shí)間聽課發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行集中反饋,促使教師不斷反思和改進(jìn)。
截至2024年6月底,桂林市各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課3535人次5933節(jié),校長(zhǎng)帶頭上課62510節(jié);全市教育系統(tǒng)累計(jì)開展談心談話19886人次,其中提拔干部談話6025人次、工作督促談話9055人次、提醒談話3011人次。全市教育系統(tǒng)形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任傳遞、層層落實(shí)、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、上下齊心”的良好局面。
與“雙帶”同時(shí)實(shí)施的是“三督”,桂林市打出督學(xué)問(wèn)政、督辦問(wèn)效、督紀(jì)問(wèn)責(zé)“強(qiáng)力組合拳”,讓督導(dǎo)成為教育高質(zhì)量發(fā)展的助推器。
去年秋季學(xué)期,桂林市責(zé)任督學(xué)周志華進(jìn)入桂林市復(fù)興學(xué)校開展常規(guī)督導(dǎo)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研督導(dǎo),她認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的課后服務(wù)仍有很大提升空間,于是指導(dǎo)該校開設(shè)了30多門興趣類課程,進(jìn)一步提高了該校課后服務(wù)質(zhì)量,獲得家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。
以“三督”為驅(qū)動(dòng),桂林市依法開展教育督導(dǎo),全面推動(dòng)教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”。該市探索建立督學(xué)責(zé)任區(qū)和常態(tài)化工作機(jī)制,將市屬學(xué)校分為7個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū),按照3名督學(xué)一組,每組負(fù)責(zé)3—4所學(xué)校,定期開展督導(dǎo)活動(dòng);市內(nèi)各縣(市、區(qū))也參照上述做法,加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)。該市各責(zé)任督學(xué)履職盡責(zé),深入各自掛牌督導(dǎo)的學(xué)校,當(dāng)好“參謀”,督促整改、跟蹤回訪,確保黨和國(guó)家的教育方針和政策在學(xué)校有效落地,促使學(xué)校管理水平、辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
“有人問(wèn)、敢于問(wèn)、問(wèn)得準(zhǔn)。”僅2023年一年,桂林市教育督導(dǎo)部門通過(guò)檢查臺(tái)賬、書面督辦、跟蹤問(wèn)效等方式,發(fā)出督辦通知單26份,完成主要領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)25項(xiàng),全力推動(dòng)市委教育工委、市教育局黨組議定的264項(xiàng)內(nèi)容落實(shí),切實(shí)為推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。
《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月18日第3版
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