2024年政府工作報告提出“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制”。這一國家戰(zhàn)略需求向基礎教育提出了新要求，即在普遍提高中小學生科學素質(zhì)的基礎上，培養(yǎng)有科學家和工程技術人員潛質(zhì)的青少年，為新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎。可見，加強中小學科學閱讀，不斷拓展青少年科學領域閱讀的廣度和深度，全面提升他們的科學素養(yǎng)，是在“雙減”中做好科學教育加法的基礎工程。

加強科學閱讀，首先需要中小學配置大量優(yōu)質(zhì)的科學類書籍和報刊。工欲善其事，必先利其器。遺憾的是，目前一些中小學科學類圖書品種和數(shù)量十分有限，多是科普知識類讀物，嚴重缺乏內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、可讀性強的科學探究類圖書。2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中明確，中小學科學教育要重在實踐，激發(fā)興趣，推進基于探究實踐的科學教育，激發(fā)中小學生好奇心、想象力和探求欲。因此，中小學配備的科學類書籍不應只是簡單提供標準答案的知識類讀物，還應多配備能夠激發(fā)青少年科學興趣、引導他們動手探究的熱情、追問“為什么”的書籍。這就要求學校必須根據(jù)在校生年齡特點，既要聚焦地球宇宙、物質(zhì)科學、生命世界、科學人文、物理啟蒙等基礎科學，又要關注疫苗科學、傳染病、人工智能、機器人、智能制造等前沿科學；既要配備知識類科普讀物，更要多配備探究類科學書籍，使學校的科學書籍能夠涵蓋物理、化學、生物、天文、地理、科學史等六大科學領域。有條件的學校，還應設置專門的科學教育閱覽區(qū)或科學教育閱覽室，為學生探索自然科學與前沿科技提供豐富的科學讀物、溫馨的閱讀環(huán)境。

其次，必須將科學閱讀同科學探究和科學家進校園等活動密切結合。了解原理，學好科學，需要有豐富的知識儲備，也需要細致的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。因此，在鼓勵中小學生大量閱讀科學書籍的基礎上，要多設計有價值的科學探究實踐活動，激發(fā)他們對科學的好奇心，引導他們廣泛參與探究實踐，做到學思結合、寓教于樂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，各地應積極推進科學家進校園系列活動，學習科學發(fā)展史，閱讀科學家傳記，聆聽科學家講座，讓學生在進行科學實踐的同時，了解科學家的精神風貌和科研歷程，激發(fā)對科學的熱愛，涵養(yǎng)獻身科學事業(yè)的精神，增強科技自信、厚植家國情懷，編織當科學家的夢想。

加強科學閱讀，還需出版部門積極助力。毋庸置疑，我國青少年科學讀物的創(chuàng)作和出版還需要進一步發(fā)力，需要出版部門配合科學教育需求，努力推進原創(chuàng)優(yōu)秀科學讀物創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，不僅力求前沿技術與經(jīng)典科學結合，人文精神與科學知識融合，還應借鑒國際先進的STEAM教育理念，努力銜接科學課程，打破學科壁壘，多維度提升青少年的科學素養(yǎng)，滿足新時代青少年的高端閱讀需求。各地新華書店也應大力加強科學類圖書的配置上架工作，以滿足青少年科學閱讀的基本需求。近期，河北省教育行政部門聯(lián)合新聞出版部門推進省市縣三級新華書店全部開設科學教育閱覽區(qū)，就是一個非常好的舉措。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要從科學教育抓起、從幼兒抓起、從基礎教育抓起、從閱讀抓起。加強科學閱讀，以科學閱讀作為切入點和落腳點，全面提高中小學生科學素養(yǎng)，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，是加快教育強國、科技強國、人才強國建設的必然要求。我們有理由相信，那些在科學閱讀中長大的青少年，會在未來成長為本領過硬、具有責任擔當?shù)拇罂茖W家，為我國的科學發(fā)展，為人類的社會進步書寫輝煌的篇章。

（作者系河北省教育廳校外教育培訓監(jiān)管處處長）

《中國教育報》2024年04月23日第2版