建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，“基點(diǎn)”在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。準(zhǔn)確、全面、深刻理解“基點(diǎn)”的科學(xué)定位、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。

第一，“基點(diǎn)”具有根本的奠基性。“基點(diǎn)”如大廈之地基，是不可或缺的支撐力量。要在基礎(chǔ)教育階段為教育大廈、為青少年兒童一生的成長(zhǎng)發(fā)展奠基，“基點(diǎn)”必須體現(xiàn)三個(gè)方面特征。

奠基必須全面，不全面就無(wú)法支撐。全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可。政府要樹立科學(xué)的教育政績(jī)觀，學(xué)校要開足開齊開好國(guó)家規(guī)定的各門課程，統(tǒng)籌各種育人途徑，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)青少年兒童全面發(fā)展對(duì)于奠基人生的重要意義。

奠基必須穩(wěn)固扎實(shí)，不牢固就無(wú)法支撐。基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、接受文化知識(shí)最快的重要階段，牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)教育一直是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，只能加強(qiáng)、不能削弱。要深刻認(rèn)識(shí)“雙減”是學(xué)習(xí)動(dòng)能的轉(zhuǎn)換，突出的是淘汰落后學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，避免高負(fù)荷、低效能，不是單純“做減法”，更不是“急剎車”，必須保持合理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。中小學(xué)要嚴(yán)格落實(shí)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范，確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好，為進(jìn)入更高學(xué)段的學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)發(fā)展打牢穩(wěn)固基礎(chǔ)。

奠基必須協(xié)調(diào)銜接體系化，“斷層”“無(wú)序”則無(wú)法支撐。要強(qiáng)化幼小、小初、初高以及基礎(chǔ)教育和高等教育之間的有效銜接，注重課程教材、考試評(píng)價(jià)等貫通設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。要推進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)段間協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持義務(wù)教育重中之重地位，同時(shí)加快學(xué)前教育、普通高中教育和特殊教育發(fā)展，大力補(bǔ)齊短板。要精準(zhǔn)施策，準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育“三段一類”不同發(fā)展需求，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。

第二，“基點(diǎn)”具有天然的延展性。“基點(diǎn)”是“第一粒扣子”，對(duì)后續(xù)的要素、行為具有統(tǒng)一、不可逆的范式規(guī)定性。要為學(xué)生一生的成長(zhǎng)發(fā)展“打樣”，“基點(diǎn)”必須強(qiáng)化三個(gè)方面品質(zhì)。

一是思想道德。要認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)共青團(tuán)、少先隊(duì)的支持保障，引導(dǎo)中小學(xué)生從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走。要高度重視中小學(xué)德育工作，建立黨組織主導(dǎo)的德育工作機(jī)制，挖掘課內(nèi)和課外、線上和線下各種德育資源，創(chuàng)新中小學(xué)生喜聞樂(lè)見的載體和途徑，不斷增強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識(shí)、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，為一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

二是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，中小學(xué)校既要重視文化知識(shí)傳授，更要“授人以漁”，培養(yǎng)讓學(xué)生受益一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前特別要注意不能過(guò)于攀比、“拔苗助長(zhǎng)”、超綱超標(biāo)教學(xué)，以至于讓學(xué)生早早失去了學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不僅僅是告訴學(xué)生一個(gè)“要考的知識(shí)點(diǎn)”，同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)手段的迭代更新，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化思維、方法開展學(xué)習(xí)。

三是意志品格。培養(yǎng)中小學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、健全人格，是立德樹人的必然要求，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。中小學(xué)和廣大家長(zhǎng)要有意識(shí)地通過(guò)各種途徑載體，鍛煉學(xué)生身體、磨煉學(xué)生心性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、百折不撓的身心品質(zhì)。要高度重視中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)心理健康教育課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍配備培養(yǎng)、軟硬件設(shè)施建設(shè)等基礎(chǔ)保障，完善心理健康教育途徑與方法，提高中小學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性、實(shí)效性。

第三，“基點(diǎn)”具有無(wú)限的創(chuàng)造性。“基點(diǎn)”是無(wú)限潛能的“原點(diǎn)”，一切“從0到1”的創(chuàng)新創(chuàng)造都是“基點(diǎn)”潛能的迸發(fā)，基礎(chǔ)教育重在呵護(hù)潛能、鼓勵(lì)迸發(fā)。要為中國(guó)式現(xiàn)代化提供創(chuàng)新型人才支撐，“基點(diǎn)”必須做好三個(gè)方面工作。

提供創(chuàng)新土壤。黨的二十大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，中小學(xué)要主動(dòng)對(duì)標(biāo)使命，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力主陣地作用。要大力構(gòu)建創(chuàng)新校園文化，一草一木、一舉一動(dòng)都要涵養(yǎng)創(chuàng)新生態(tài)、浸潤(rùn)創(chuàng)新精神。要進(jìn)一步完善課程教材體系，既注重傳授知識(shí)，更注重啟發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要高度重視考試評(píng)價(jià)體系改革，不要過(guò)于在意“標(biāo)準(zhǔn)答案”，努力為學(xué)生營(yíng)造更多包容、富有想象的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。基礎(chǔ)教育重在育人，根本目的是“點(diǎn)亮”學(xué)生、激發(fā)其成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。要有針對(duì)性地提高教師育人能力，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心想法，高度重視學(xué)生自主意識(shí)。要不斷健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重對(duì)育人過(guò)程特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維的評(píng)價(jià)，引領(lǐng)中小學(xué)進(jìn)一步聚焦學(xué)生成長(zhǎng)。當(dāng)前，要重點(diǎn)抓好中小學(xué)科學(xué)教育，通過(guò)開展豐富的實(shí)驗(yàn)、科普、科學(xué)家進(jìn)校園等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

強(qiáng)化社會(huì)支撐。基礎(chǔ)教育是全社會(huì)的事業(yè)，要統(tǒng)籌利用社會(huì)各類教育資源，豐富學(xué)生實(shí)踐途徑，促進(jìn)學(xué)生知行合一、創(chuàng)新創(chuàng)造。要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確育兒觀念，既要督促指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)，更要正確認(rèn)識(shí)、合理引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)生的一些“奇思妙想”甚至是“不務(wù)正業(yè)”的想法，為學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松環(huán)境。要有效整合網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)等多方力量，廣泛宣傳、積極引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)造風(fēng)潮，為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。

（作者系教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心副主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月08日第2版