日前，在重慶大渡口區(qū)雙山實驗小學(xué)，學(xué)生小文（化名）參加完“沙漠尋寶”測評后，興奮地跟同學(xué)分享起“經(jīng)驗”：“書本里學(xué)的知識點好多都用上了。”

這是一項跨語文、數(shù)學(xué)和體育等學(xué)科綜合素養(yǎng)的測評，這項讓教師和學(xué)生都感到“好玩又上頭”的測評游戲，是雙山實驗小學(xué)開發(fā)的低年段學(xué)生情境測評的一個項目，也是重慶市大渡口區(qū)實施教育評價改革兩年來的一個縮影。

像雙山實驗小學(xué)這樣參與區(qū)域評價改革項目的課題學(xué)校，在大渡口區(qū)共有12所，它們成為牽引大渡口區(qū)教育評價改革的“火車頭”，嘗到了評價改革的“甜頭”。

    列清單，調(diào)研先行

大渡口區(qū)20世紀60年代為服務(wù)重慶鋼鐵廠而設(shè)立。2011年，重鋼主廠區(qū)完成整體環(huán)保搬遷，大渡口區(qū)進入轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期。如何跟上經(jīng)濟社會快速發(fā)展的步伐、滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的需求？教育資源相對欠缺的大渡口區(qū)期待破題。

“評價是龍頭和關(guān)鍵。”大渡口區(qū)教委主任伍平偉介紹。2020年，大渡口區(qū)啟動實施《教育評價改革“義渡揚帆”行動計劃》，力圖通過牽住評價改革這個“牛鼻子”，把區(qū)域教育引上優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”。

教育評價改革是“牛鼻子”，也是“硬骨頭”。

“一開始比較迷茫，不知道從何入手”“甚至有一點抵觸，因為平添了不少工作量”……大渡口區(qū)不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師起初都感到棘手。

為了讓評價改革工作真正貼近區(qū)情、校情，大渡口區(qū)把學(xué)校質(zhì)量評價改革作為突破口，以研制學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準為落腳點，首先開展基線調(diào)研。2021年，大渡口區(qū)通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀進行診斷分析，在全面掌握區(qū)域教育質(zhì)量提升基礎(chǔ)條件等要素基礎(chǔ)上，從學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身體健康、心理健康、藝術(shù)審美、勞動素養(yǎng)等維度對學(xué)校進行反饋，指出亮點并提出改進建議。

同時，大渡口區(qū)在全區(qū)遴選了12所學(xué)校作為教育質(zhì)量標(biāo)準項目實驗校，以課題研究的方式，探索學(xué)校教育質(zhì)量評價標(biāo)準，分步推進評價體系改革。同時，邀請重慶市教育評估院等單位專家深入學(xué)校指導(dǎo)。

    建標(biāo)準，專業(yè)引領(lǐng)

為確保評價標(biāo)準的科學(xué)性，大渡口區(qū)組建了教育評價改革領(lǐng)導(dǎo)小組和研究團隊。專項領(lǐng)導(dǎo)小組由區(qū)委副書記任組長、分管區(qū)長任副組長，壓實政府、部門、科研機構(gòu)、學(xué)校、家庭、社會多元主體責(zé)任。

在具體標(biāo)準設(shè)定上，大渡口區(qū)在參考教育部六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和教育部印發(fā)的《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，研制出大渡口區(qū)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準，形成了辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等5個一級指標(biāo)、12個關(guān)鍵指標(biāo)、27個考查要點和67個評價觀測點，并通過專家權(quán)重評分和層次分析對指標(biāo)進行了賦分。

國家督學(xué)盧煥雄在調(diào)研大渡口區(qū)教育評價改革后認為，大渡口區(qū)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準細化評價觀測點的做法值得肯定，“大渡口區(qū)對國家規(guī)定的某些考查要點作了更具體的要求”。

此外，大渡口區(qū)還確立學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估流程標(biāo)準，擬定《大渡口區(qū)中小學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量綜合督導(dǎo)評估方案》，研制訪談記錄表、調(diào)查問卷、聽評課記錄表等測評工具，形成現(xiàn)場評估手冊、評估“工具包”，用標(biāo)準規(guī)范的評價流程，最終達成高質(zhì)量的評價結(jié)果。

    轉(zhuǎn)觀念，以評促建

曲水流觴、蘭亭雅苑，墻壁上遍布經(jīng)典書法作品、書法名家故事；十幾棵枝干遒勁、姿態(tài)各異的黃桷樹或抓住巖壁或在石頭堆里生長——這是大渡口區(qū)新工小學(xué)潛心打造的書法特色人文環(huán)境。

新工小學(xué)自2008年開始就以書法藝術(shù)教育為特色，在此次教育評價體系改革工作中，他們承擔(dān)了“小學(xué)生書法素養(yǎng)的評價研究”課題，以此撬動學(xué)校整體教育教學(xué)評價改革，把立德樹人的育人宗旨納入各個學(xué)科，實現(xiàn)全方位育人。“教育評價指標(biāo)要求教師看到學(xué)生全面的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求我們注重學(xué)生知識能力和情感價值觀的培養(yǎng)。”新工小學(xué)副校長鄭洪霞說。

評價體系的研究和實踐，讓教師轉(zhuǎn)變了認識。新工小學(xué)不少家長向?qū)W校反映，孩子得到多方位評價激勵之后，學(xué)習(xí)興趣發(fā)生了明顯變化，以前不愛練字的學(xué)生現(xiàn)在回家也主動練字了。

評價改革帶來的觀念轉(zhuǎn)變也促使學(xué)校開始注重研究教學(xué)、研究教師，尊重教師的職業(yè)成長規(guī)律，提升教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)辦學(xué)活力。

重慶第九十五中是大渡口區(qū)一所建校半個多世紀的優(yōu)質(zhì)初中。在全區(qū)的教育評價改革工作中，學(xué)校以承擔(dān)“基于初中教師績效考核的教師評價研究”課題為契機，探索對教師績效考核的分層評價。在評價改革的激勵機制下，學(xué)校的辦學(xué)成績持續(xù)提升，教師的成長內(nèi)驅(qū)力也被激活，多人獲得國家級、市級教育教學(xué)技能大賽獎勵。

“按照《教育評價改革‘義渡揚帆’行動計劃實施方案》，大渡口區(qū)將在修訂完善現(xiàn)有評價指標(biāo)、推廣成熟經(jīng)驗基礎(chǔ)上，發(fā)布區(qū)域?qū)W校質(zhì)量標(biāo)準模型，讓大渡口教育高質(zhì)量發(fā)展‘有模有樣’。”伍平偉說。

《中國教育報》2023年09月18日第1版