■走近2023年全國教書育人楷模

教師、醫(yī)者、岐黃學者，年過花甲的劉紅寧有很多身份。在江西中醫(yī)藥大學連續(xù)工作41年，今年9月，他不僅帶隊入選第三批全國高校黃大年式教師團隊，還榮獲2023年全國教書育人楷模。

“忝列其中，特別忐忑。”劉紅寧認為，自己只是做了教師應(yīng)該做的事。

醫(yī)藥科學，他是拓荒者；桃李春風，他是守望者。拯救肉體，啟迪靈魂，從青絲到華發(fā)，四十多年彈指一揮間，劉紅寧仁心如故。

“在幫助學生時有種莫名的成就感”

四十多年前，剛高中畢業(yè)的劉紅寧即將到農(nóng)場去插隊，臨行前一名知青問他：“人為什么活著？”

這個問題讓劉紅寧陷入了深深的迷茫，此后他探尋多年，一直沒有找到滿意的答案。恢復(fù)高考后，他考上大學，無意中看到一句“中國應(yīng)當對于人類有較大的貢獻”，瞬間頓悟。

1981年，劉紅寧畢業(yè)留校。“我特別喜歡教育，我就覺得我應(yīng)該在這所學校里，這里讓我有更大的人生價值。”這些年，劉紅寧有很多次調(diào)離的機會，但他始終覺得最適合自己的職業(yè)是老師。

“我喜歡和學生交流，特別是在幫助學生的時候，有種莫名的成就感。”工作之初，劉紅寧便認識了全校很多學生。他不僅能叫出他們的名字，還能摸清學生的性格。

同時，劉紅寧還以解決教育中的難題為樂。這些年，劉紅寧獲得4次國家級教學成果獎，7次省級教學成果獎一等獎，涉及人才培養(yǎng)模式、基礎(chǔ)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、中醫(yī)臨床看病能力提升等方面。

劉紅寧認為：“攻克這些難題，看到學生由此獲益、順利成長，我感到無限喜悅，由衷高興。”

“點燃學生內(nèi)心渴望成才的火種”

在江西中醫(yī)藥大學，有這樣一群學生，每天早上6點準時起床、跑步、晨讀，無論冬夏，風雨無阻……他們都來自“雙惟”實踐班。

“雙惟”實踐班是劉紅寧經(jīng)過20多年的思考探索在2006年創(chuàng)辦的。與許多大學創(chuàng)辦的精英班不同，“雙惟”實踐班不設(shè)門檻，不以起點高低劃分學生，關(guān)注的不是少數(shù)優(yōu)秀學生，而是面向所有學生，自由加入，寬進嚴出。2014年該成果也獲得國家教學成果獎一等獎，實現(xiàn)江西省高等教育該獎項零的突破。

“最初也想仿照有的大學，選高考分數(shù)高的學生單獨組成一個精英班，開小灶提供特殊資源。”籌備過程中，劉紅寧注意到：“學校費了很大勁培養(yǎng)的優(yōu)秀學生，畢業(yè)后的表現(xiàn)不一定很優(yōu)秀。相反，有些在學校表現(xiàn)一般的學生，后來很成功。”

隨即，他花兩年時間，對我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)分析，并對學校畢業(yè)的優(yōu)秀校友進行追蹤，總結(jié)出畢業(yè)后在各自領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的校友都具有4個最基本的素質(zhì)：意志力、專業(yè)技能、思想素質(zhì)和思維能力。

劉紅寧想通過抓好這4個素質(zhì)，點燃學生內(nèi)心渴望成才的火種，讓學生真正實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

雖不設(shè)門檻，但準入寬松的“雙惟”實踐班卻有著異常嚴格的淘汰機制：晨跑、晨讀、晨播報及周末活動，累計3次遲到或早退，或者日常活動有一次無故缺席，即被淘汰。

每年有1500多名大一新生報名，4年下來堅持到最后的不過一兩百人，這項沒有太多外在顯示度的改革，指向的是學生的終身發(fā)展。

10多年來，劉紅寧堅持定期深入“雙惟”實踐班學生晨跑現(xiàn)場，看望學生，給他們鼓勁。每年“雙惟”實踐班的開班典禮、激勵儀式、青年發(fā)展論壇和“雙惟學子”證書授予儀式，他都風雨無阻地出現(xiàn)在現(xiàn)場，還常利用休息時間，深入學生當中，耐心聽取學生的建議和意見，解決學生的困惑和難題。劉紅寧也被學生們親切地喚作“劉叔”“劉大大”。

“做一名合格‘大先生’需要一輩子修煉”

平日里，劉紅寧經(jīng)常會因為某某畢業(yè)生，收到用人單位的感謝。

“不敢貪天功為己有，也不敢把用人單位對校友的培養(yǎng)，以及校友自身的努力，當成是學校的功勞。”劉紅寧說。

一次，某知名企業(yè)老總特意來學校作了一個講座，主題是“在我們企業(yè)的江中學子們”。

原來該企業(yè)在日常工作中發(fā)現(xiàn)有一個群體很優(yōu)秀，細究才發(fā)現(xiàn)他們都畢業(yè)于江西中醫(yī)藥大學。

“我就想來親眼看看你們是怎么培養(yǎng)人的。”聽到這句話，劉紅寧頗受感動。

當然，除了教學，劉紅寧做科研也是一把好手。

曾幾何時，中藥固體制劑制造質(zhì)量低、產(chǎn)能低、能耗高。劉紅寧帶領(lǐng)團隊用了十幾年時間，開展了中藥片劑制造技術(shù)體系研究，創(chuàng)制了系列中藥新型制藥裝備，替代進口設(shè)備，填補國內(nèi)空白，團隊的項目成果已成功應(yīng)用于全國20個省市265家企業(yè)，3個主要產(chǎn)品累計銷售額達109.24億元。

管理、教學、科研，每樣工作劉紅寧都沒落下。現(xiàn)如今，劉紅寧依舊在學校忙碌著，他想影響更多教師，為學生成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

“做一名‘四有’好老師、合格‘大先生’不容易，需要一輩子學習、修煉。”劉紅寧認為，要培養(yǎng)學生的奉獻精神，首先教師自己要奉獻。“雙惟”實踐班所有的指導教師都是利用業(yè)余時間指導學生，沒有多拿任何報酬，學生們心里非常清楚這一點。也正因為這樣，學生在奉獻的時候，才無怨無悔。

《中國教育報》2023年09月06日第1版