隨著新時代高等教育改革的不斷深入，應用型大學建設(shè)已成為地方高校深化改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇和主攻方向。培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才是應用型大學創(chuàng)新辦學理念、促進教育教學改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的首要任務，需要思想政治理論課與各學科專業(yè)協(xié)同發(fā)力、共同推進。

善用社會大課堂，創(chuàng)新構(gòu)建思政課實踐教學體系，既是解決思政課親和力和針對性不足、改善和提升思政課教學效果的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)大學生社會實踐能力、激發(fā)其專業(yè)實踐意識、引導其成長為高素質(zhì)應用型人才的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工作。運用地方資源優(yōu)勢構(gòu)建具有地方特色的實踐教學體系，是地方高校創(chuàng)新思政課教學，進而推動學科建設(shè)、學術(shù)研究、教師隊伍建設(shè)、服務地方發(fā)展的有力抓手，是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要路徑。

以服務地方發(fā)展為切入點，推動地方實踐資源轉(zhuǎn)化為實踐教學資源。服務地方發(fā)展是地方高校的使命擔當，是辦好人民滿意的教育、建設(shè)好應用型大學的必答題。地方高校辦學的顯著特征之一就是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持，并在此過程中獲得廣泛的辦學資源支持。湖州學院運用“八八戰(zhàn)略”蘊含的思想方法和工作方法，立足資源優(yōu)勢，緊扣浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)、“在湖州看見美麗中國”、建設(shè)全國生態(tài)文明典范城市等地方經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題，探索創(chuàng)新校地合作共育應用型人才新模式新機制，在服務地方發(fā)展中深入挖掘、系統(tǒng)梳理中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局在地方生動實踐的典型案例，形成全面呈現(xiàn)地方實踐優(yōu)勢的思政課實踐教學素材，把地方實踐資源轉(zhuǎn)化為實踐教學資源，以接地氣的實踐教學支撐思政課理論教學。

以應用型學科建設(shè)為關(guān)鍵點，強化實踐教學的理論研究和學術(shù)支撐。社會大課堂為思政課實踐教學提供了豐富素材和案例。有效利用社會大課堂資源，需要結(jié)合地方發(fā)展特色、歷史文化稟賦、經(jīng)濟社會發(fā)展熱點問題等，凝練學科發(fā)展方向和確定研究重點。圍繞湖州所擁有的全國“兩山”實踐創(chuàng)新基地、全國生態(tài)文明建設(shè)先行示范區(qū)、國家城鄉(xiāng)融合發(fā)展試驗區(qū)、縮小城鄉(xiāng)差距領(lǐng)域和建設(shè)共同富裕現(xiàn)代化基本單元省級試點等發(fā)展契機，湖州學院組建了有地方特色的研究平臺，把湖州推進全面鄉(xiāng)村振興、綠色低碳共富發(fā)展、全過程人民民主、基層社會治理創(chuàng)新等實踐領(lǐng)域，作為學校馬克思主義理論及相關(guān)學科的研究重點和推進學科學術(shù)特色發(fā)展的主攻方向，培育面向地方實踐的理論研究團隊，提升服務地方工作質(zhì)量，用生動鮮活的地方實踐研究闡釋黨的創(chuàng)新理論，建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究和教育教學的自主知識體系。

以應用型人才培養(yǎng)為突破點，提升教師實踐教學能力和學生社會實踐能力。思政課教師不僅要站穩(wěn)思政小課堂，體現(xiàn)好思政課的思想性、理論性要求，也要善用社會大課堂，解決好思政課親和力、針對性的問題。思政課教師必須首先提升自身實踐教學能力，使自己成長為應用型思政人才，才能用好各類思政課實踐教學基地、地方實踐資源，有效指導學生在實踐中學習成長。湖州學院依托思政課實踐課程，通過集體備課研討精心設(shè)計實踐教學實施方案，共同研究確定具有地方特色的實踐選題，指導大學生開展社會調(diào)查、撰寫研究報告，并以此為基礎(chǔ)積極申報各類大學生科研項目、參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等競賽，通過多種方式轉(zhuǎn)化教師實踐教學和學生社會實踐成果，打開了師生實踐能力雙向提升、教學相長的局面。

以協(xié)同創(chuàng)新機制為保障點，形成多元力量共建實踐教學體系的良好氛圍。湖州學院發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，制定實施每學期學校黨委會議第一議題研究思政課建設(shè)的制度，學校黨委書記、校長、分管校領(lǐng)導到馬克思主義學院現(xiàn)場辦公、指導工作、解決實際困難，將思政課實踐教學模式改革創(chuàng)新納入校院兩級黨組織書記領(lǐng)辦黨建重要項目，推動組建城鄉(xiāng)共同富裕研究中心，以特色平臺支持馬克思主義學院建設(shè)和思政課教育教學改革創(chuàng)新。發(fā)揮“城鄉(xiāng)融合 綠色共富”黨建聯(lián)建帶動作用，與湖州市人大、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、安吉縣孝豐鎮(zhèn)等單位合作共建城鄉(xiāng)共同富裕研究中心，以服務地方發(fā)展為導向，聯(lián)合開展課題研究，促進應用型學科建設(shè)，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學資源，融入思政課實踐教學。突出問題導向、成果導向、過程管理，鼓勵和指導學生參與課題研究、社會調(diào)研、撰寫研究報告，以項目申報、學科競賽等多種形式延伸實踐教學成果，促進高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)。發(fā)揮思政課實踐與專業(yè)實踐融合育人作用，將兩類實踐教學有機結(jié)合、融為一體，以思政課實踐引領(lǐng)專業(yè)實踐，把思政課實踐融入專業(yè)實踐中，協(xié)同推進思政課程和課程思政一體化建設(shè)。發(fā)揮大中小學思政教育一體化建設(shè)共同體的機制載體作用，聯(lián)合研討大中小學思政課實踐教學縱向一體化問題，協(xié)同開發(fā)循序漸進、螺旋上升的思政課實踐教學體系。

（作者尹懷斌系湖州學院馬克思主義學院黨總支書記、院長，屠關(guān)雄系浙江省社科聯(lián)編審、《德育理論與實踐》主編；本文系2022年浙江省高等教育“十四五”教學改革項目“地方應用型高校善用‘大思政課’推進應用型人才精神富有研究”[項目編號：jg20220712]的階段性成果）

《中國教育報》2023年08月22日第4版