“桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中……”“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”;想要感受《升國旗》《開國大典》,必須去天安門;想要理解魯迅,要去一趟紹興……今年暑假,“課本游”等特色旅游產(chǎn)品頗受歡迎,家長和孩子一起跟著課本中的景色選擇出行地點(diǎn),實(shí)地感受課本中的文化背景和歷史典故。
相比研學(xué)旅行,“課本游”更為具體。不管是那些或壯闊或優(yōu)美的自然風(fēng)景,還是那些見證重大事件發(fā)生的歷史遺跡,當(dāng)課本上出現(xiàn)過的地點(diǎn)變成生動鮮活的現(xiàn)實(shí),無疑具有一種奇妙的感覺。可以說,“課本游”是“讀萬卷書,行萬里路”的生動寫照。
跟著課本去旅游,其實(shí)是一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)之旅。孩子們走出教室,抵達(dá)心儀且課本提到的地方,走進(jìn)萬卷書里的“詩與遠(yuǎn)方”,走進(jìn)的也是自然的大教室、社會的大課堂。他們不僅能夠領(lǐng)略不同的風(fēng)景,更真切地感受到文字背后的魅力,還能品嘗不同地區(qū)的美食,接觸不同地域的文化、風(fēng)俗、習(xí)慣,在行走中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、感悟地理文化、自然風(fēng)光、人文情懷。同時,這種旅游方式增強(qiáng)了他們對祖國大美河山的自豪感,推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。在這個大課堂里,精神世界在“玩中學(xué)”中豐盈起來,無疑有助于培養(yǎng)出一批有中國心、中國情、中國味的時代新人。
就“課本游”而言,不能僅僅滿足于學(xué)習(xí)課本上的知識。從課本知識出發(fā),走出課本、超越課本,激發(fā)中小學(xué)生探索景觀背后的歷史、地理、文化等豐富知識的興趣和熱情,“課本游”的價值才能得到更好發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),對家長提出了一定的要求,要精心設(shè)計(jì)、合理安排、正確引導(dǎo),以激發(fā)孩子的探索興趣。
從課本出發(fā),跟著課本去旅游的背后,是旅游方式和旅游消費(fèi)的變革。隨著旅游更加日常化,“上車睡覺、下車拍照”的旅游方式已難以滿足消費(fèi)者對有深度、有收獲、有意義的旅游項(xiàng)目的需求。對于旅游景點(diǎn)來說,要努力適應(yīng)消費(fèi)者旅游方式的變化。早在2013年,滕王閣景區(qū)曾推出背誦《滕王閣序》免門票的活動。今年五一期間,該景區(qū)更是上線了VR自助背誦平臺。岳陽樓景區(qū)、劍門關(guān)景區(qū)等也都推出了“背名篇免門票”活動。通過背誦這種互動方式,讓學(xué)生憑借記憶免門票,只是第一步。各景區(qū)還要借助“課本游”熱的契機(jī),推出契合“課本游”的旅游產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)品和服務(wù)的全面升級。
對此,不妨將文化、歷史、地理和文旅消費(fèi)有機(jī)串聯(lián)融合,通過高質(zhì)量內(nèi)容供給提升吸引力。同時,依托新技術(shù),借助沉浸式、強(qiáng)交互等新形式,為消費(fèi)者提供更多新場景、新玩法,實(shí)現(xiàn)旅游形式全面創(chuàng)新,讓孩子真正享受到旅行的趣味,這也是旅游景點(diǎn)在家校社協(xié)同育人彰顯擔(dān)當(dāng)?shù)念}中之義。
(作者系山東省壽光市世紀(jì)學(xué)校教師)
《中國教育報(bào)》2023年08月08日第2版
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