■聚焦“黨的二十大精神進(jìn)校園進(jìn)課堂”

江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)是一所始建于1915年的省級名校。黨的二十大勝利閉幕后，學(xué)校立即組織優(yōu)秀教師成立跨學(xué)科課程開發(fā)團(tuán)隊，研讀報告中提出的新觀點、新論斷、新思想，分析與小學(xué)語文、勞動、道德與法治、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科教材單元知識的融合點，提煉出教學(xué)大概念，努力以跨學(xué)科課程引領(lǐng)廣大師生深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，積極推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

下面就以統(tǒng)編語文教材中《少年中國說》的教學(xué)為例，介紹學(xué)校通過學(xué)科融合落實立德樹人根本任務(wù)的教學(xué)經(jīng)驗。

構(gòu)建議題式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思辨能力

《少年中國說》是統(tǒng)編語文教材五年級上冊中的一篇經(jīng)典課文，在完成生字詞教學(xué)、背誦默寫這些常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，如何讓傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)時代性、思想性和人民性？圍繞這一新目標(biāo)，五年級語文組在《少年中國說》第二課時的教學(xué)設(shè)計中，嘗試融入道德與法治、勞動兩門學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)和實踐活動素材，跨學(xué)科集體備課，強(qiáng)化理想和信念教育，將黨的二十大精神與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。

“為什么說少年強(qiáng)則國強(qiáng)？”這是本節(jié)課設(shè)定的關(guān)鍵問題。教師在課前預(yù)習(xí)單上精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的小組學(xué)習(xí)任務(wù)和層層遞進(jìn)的問題鏈，課堂上先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系個人生活經(jīng)驗積極回答，再逐步開展議題式教學(xué)活動，圍繞“中國強(qiáng)”“少年強(qiáng)”所需論據(jù)事實和邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—解決問題”的探究過程，厘清模糊觀念，關(guān)注思維變遷，增進(jìn)政治認(rèn)同。

提供學(xué)習(xí)腳手架，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在“中國強(qiáng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看主題視頻，小組合作檢索人民日報《奮進(jìn)新征程 建功新時代》系列報道文章，從“國際地位、軍事實力、經(jīng)濟(jì)實力、科技實力、人民生活、國民精神”等維度梳理新時代十年偉大成就，填寫、制作成一張梁啟超先生所處的1900年與學(xué)生當(dāng)下生活的2022年的“中國百年歷史對比”表格。在專題探究過程中，學(xué)生們懂得了是毛澤東、鄧小平等幾代國家領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)中國人民迎來中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，懂得了沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復(fù)興。

在“少年強(qiáng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，五年級備課組從《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中編選了習(xí)近平總書記在梁家河插隊的往事，作為導(dǎo)學(xué)案閱讀研討素材。教師設(shè)計好學(xué)習(xí)腳手架，引導(dǎo)和激勵學(xué)生樹立“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”的信念。課堂上，學(xué)生們畫出最令自己感動的段落文字，闡明理由，并有感情地閱讀，感受習(xí)近平總書記一生難忘的梁家河歲月，立志像習(xí)爺爺青少年時期一樣“熱愛勞動、熱愛讀書、熱愛人民”。

開展實踐性學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)知行合一精神

“掏地、挑糞、耕種、鋤地、收割、擔(dān)糧”，“種地的好把式”，“建設(shè)了陜北第一口沼氣池”，“頂著嚴(yán)寒風(fēng)霜，走過溝壑縱橫，親身感受過百姓疾苦”，“為人民做實事”，習(xí)近平總書記青少年時期的勞動態(tài)度、勞動能力和人民情懷讓學(xué)生深深感佩于心。

梁啟超先生在課文中說“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。如何成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人？唯有知行合一，才能答好課后作業(yè)及人生考題。學(xué)校德育處統(tǒng)籌實施兩個校區(qū)勞動教育實踐，堅持每周開展校外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，為學(xué)生走進(jìn)社會大課堂創(chuàng)設(shè)真實的實踐學(xué)習(xí)情境。學(xué)校通過為基地附近村民提供零工崗位，讓學(xué)生和村民一起耕作，組織學(xué)生參與消費扶貧和藝術(shù)下鄉(xiāng)活動，在服務(wù)人民、回報社會中傳承勞動奮斗精神，從小培養(yǎng)對農(nóng)民的親近感和振興農(nóng)村的使命感。

跨學(xué)科課程有效達(dá)成了黨的二十大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入在小學(xué)課堂，讓學(xué)生入腦（學(xué)科知識）、入心（情感價值觀）、入行（勞動實踐）的教育目標(biāo)，改進(jìn)了小學(xué)“大思政課”教育教學(xué)方式。今后學(xué)校將加大校本培訓(xùn)力度，激勵教師鉆研學(xué)科大概念，精心打磨一批思政金課，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出更多貢獻(xiàn)。

（作者分別系江蘇省泗陽縣實驗小學(xué)校長、德育處主任）

《中國教育報》2023年07月14日第5版