朱衛(wèi)國(guó)先生的《追尋理想的教育》新近出版,可喜可賀。全書共七個(gè)部分,凡42篇,鋪陳出著者在江蘇省教育廳工作30多年來,追尋教育理想的歷程。史、識(shí)、文的相互映照,使本書呈現(xiàn)出鮮明的特色。
一曰史。朱衛(wèi)國(guó)先生在自序中“夫子自道”:“這是一段發(fā)展歷史”,“這是一個(gè)探索歷程”。這個(gè)“史”是有長(zhǎng)度的,作者從1984年大學(xué)畢業(yè)后在江蘇省教育廳工作,作為經(jīng)歷者、參與者,有時(shí)還是研究者,參與了科教興省戰(zhàn)略的制定和實(shí)施、“九五”“十五”“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃的研究制定及以后歷次五年教育發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施、江蘇省教育現(xiàn)代化方案的制定與實(shí)施等重大教育改革發(fā)展活動(dòng),參與了完成普及九年義務(wù)教育、實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡并向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程,參與了普及高中階段教育、實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化等發(fā)展歷程。著者其時(shí)的思考和研究,從一個(gè)側(cè)面反映了改革開放后江蘇教育翻天覆地的變化。這個(gè)“史”是有寬度的,這與朱衛(wèi)國(guó)先生的任職有關(guān),他在江蘇省教育廳先后擔(dān)任政策法規(guī)處、辦公室、發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)(主任),擔(dān)任江蘇省教育考試院黨委書記,并在2009年到2019年擔(dān)任江蘇省教育廳副廳長(zhǎng),先后分管過高校招生就業(yè)、高校學(xué)生管理、安全穩(wěn)定與高校后勤管理、學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國(guó)防教育、財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理、學(xué)生資助管理、教育督導(dǎo)、基礎(chǔ)教育、教育裝備與勤工儉學(xué)、教育科研等工作。任職的變化,浸潤(rùn)式思考的習(xí)慣,不斷拓寬他的視野,構(gòu)成他審察和記錄的寬度。這個(gè)“史”是有清晰度的。清晰度一是來自整體感,朱衛(wèi)國(guó)先生一直參與規(guī)劃的研制,即使切入具體工作塊面,也是有全局觀的;二是來自親歷性,他作為“在場(chǎng)者”,所思所寫都是歷史的見證;三是來自溯源式,他在討論具體事件時(shí),總是把政策演變、事端形成的來龍去脈交代得一清二楚,讓我們今天讀起來,也有“原來如此”的感嘆。
二曰識(shí)。全書的文章都是朱衛(wèi)國(guó)先生結(jié)合工作實(shí)踐寫作的論文,在一定意義上都是闡說他的見識(shí)。這些論文絕大多數(shù)都曾公開發(fā)表,可見朱衛(wèi)國(guó)先生的見識(shí)達(dá)到了一個(gè)較高的水平。他的“識(shí)”是有未來性的,無論是學(xué)生,還是教師、學(xué)校、教育,他都從應(yīng)然的角度、理想的角度去思考:怎么發(fā)展得更好?這讓人想起海德格爾將來、曾在、當(dāng)前的時(shí)間三維,以將來為龍頭,曾在、當(dāng)前都身尾盤舞,于是就氣象萬千。“向未來”是朱衛(wèi)國(guó)先生實(shí)踐、思考的基本立場(chǎng),于是就不難理解,他以“追尋教育的理想”為書名了。他的“識(shí)”是有洞察力的,洞察就是透過現(xiàn)象看本質(zhì),就是在闡說和論述時(shí)直抵規(guī)律之所在,就是有真正的真知灼見。在討論教育現(xiàn)代化、教育體制改革等問題時(shí),讀者都常常有眼前一亮的感覺,其實(shí)就是他的思想在閃亮。僅舉闡說教育現(xiàn)代化一段話為例:“教育現(xiàn)代化絕不是所謂‘先化人,后化物’或‘先化物,后化人’的過程。而是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育整體互動(dòng)、相互促進(jìn)的過程,是物的現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化的整體互動(dòng)過程。這里最重要的是過程運(yùn)動(dòng)本身。是人要參與到過程中去,人只有在參與到現(xiàn)代化的社會(huì)實(shí)踐中,才能逐步實(shí)現(xiàn)人自身的現(xiàn)代化。”可謂鞭辟入里。他的“識(shí)”是有周密感的,既是下斷語,也是來自周到細(xì)致的思考,有著嚴(yán)密無懈的表達(dá)。比如他把自己基本的教育觀點(diǎn),提煉成10個(gè)“沒有……就沒有……”的句式,“沒有愛就沒有教育”,“沒有實(shí)踐活動(dòng)就沒有創(chuàng)新教育”,“沒有減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就沒有素質(zhì)教育”,等等。可以看到,他是在一個(gè)關(guān)系的情境中思考問題,持論公允,又突出了重點(diǎn)。
三曰文。“言而無文,行之不遠(yuǎn)”。朱衛(wèi)國(guó)先生的文字是從容的,不徐不疾,娓娓道來,大有一種君子之風(fēng);也是洗練的,干干凈凈,一塵不染;還是平實(shí)的,不故作高深,更不故弄玄虛,所有立論都是基于事實(shí),有一說一,用樸實(shí)的語言講出了深刻的道理,更體現(xiàn)出事實(shí)的力量、邏輯的力量、思想的力量。
(作者系江蘇省教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月12日第10版
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