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加強監(jiān)測預(yù)警 照亮學(xué)生心中的“隱秘角落”

發(fā)布時間:2023-05-23 作者:李象千 來源:中國教育報

■“全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康”系列評論之四

日前,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》(以下簡稱《行動計劃》)。《行動計劃》詳細地提出了針對全民健康教育、監(jiān)測預(yù)警、干預(yù)處置以及咨詢服務(wù)這四個方面的行動方案,這對于建立一個完善的學(xué)生心理健康工作體系至關(guān)重要。

首先,《行動計劃》強調(diào)了心理健康的普及教育,旨在幫助學(xué)生、家長和教師正確認識常見的心理現(xiàn)象。這樣一方面可以增加學(xué)生積極求助的意愿,另一方面也可以幫助教師與家長識別孩子們潛在的心理問題,做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。心理健康知識的普及對于中小學(xué)生來說尤為重要。大多數(shù)發(fā)展性心理問題,如多動癥、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等,都有非常明顯的異常行為表現(xiàn),其實很容易被覺察到。然而在過去,由于缺乏相應(yīng)的心理學(xué)常識,老師、家長甚至學(xué)生自己往往會錯誤地將這些異常表現(xiàn)解讀為粗心、學(xué)習(xí)態(tài)度差、智力低下等。這不僅延誤了干預(yù)的時機,還會給學(xué)生的畢生發(fā)展蒙上陰影。因此,開展全面的健康普及教育很有必要。

雖然一些心理問題有明顯的行為異常,但也有不少心理問題具有較強的隱蔽性,僅憑學(xué)生自己和家校雙方的被動觀察并不能完全發(fā)現(xiàn)問題。比如嚴重的心境障礙、神經(jīng)癥等,在癥狀發(fā)展的早期可能并不明顯,等周圍的人發(fā)現(xiàn)了問題,可能病情已經(jīng)較為嚴重了。以“微笑抑郁癥”為例,不少具有嚴重抑郁癥的患者往往并沒有明顯的癥狀,甚至表面看起來總是笑呵呵的。因此,等到老師或者家長發(fā)現(xiàn)問題的時候往往為時已晚。為了防范此類心理障礙,《行動計劃》同時強調(diào)了主動監(jiān)測預(yù)警的重要性,通過制定一批符合中國青少年心理文化背景的心理評估工具,幫助學(xué)校和家長定期對學(xué)生心理健康進行常態(tài)化的監(jiān)測防控,為后續(xù)及時干預(yù)提供條件。

現(xiàn)在,大家對學(xué)生心理健康問題的重要性共識越來越多,但是落實起來十分困難。主要原因就是缺乏可以常態(tài)化使用的心理健康預(yù)警工具。只能依賴個別心理工作者的單獨努力,覆蓋范圍非常有限。有了合適的測量工具,才可以更好地將心理健康的監(jiān)測預(yù)警落實到學(xué)校中去。然而,工具并不能完全解決問題,最終還需要人的參與。因此,《行動計劃》除了制定測量工具以外,還為學(xué)生心理健康的預(yù)警和干預(yù)分別制定了詳細的分流干預(yù)方案。考慮到高校學(xué)生數(shù)量較多且社會活動較為復(fù)雜,《行動計劃》進一步提出了高校要強化心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè),完善“學(xué)校—院系—班級—宿舍/個人”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),輔導(dǎo)員、班主任定期走訪學(xué)生宿舍,院系定期研判學(xué)生心理狀況。這樣的舉措可以將整個心理健康的預(yù)警網(wǎng)絡(luò)鋪展得更加全面,杜絕死角。

此外,《行動計劃》明確提出增強教育系統(tǒng)與權(quán)威機構(gòu)之間的互動要求,并不僅局限于針對已經(jīng)出現(xiàn)的心理健康問題進行干預(yù)。有關(guān)機構(gòu)可以定期與學(xué)校交流并提供咨詢服務(wù)。此外,還可以提供教育咨詢,為家長和老師定期開展講座,進一步提高普及心理健康知識的效率。在咨詢活動中,權(quán)威機構(gòu)還能更好地了解教育系統(tǒng)所面臨的實際問題,為開發(fā)測量工具和修訂干預(yù)手段提供第一手信息。

總的來說,《行動計劃》的頒布,將有利于從心理健康教育、學(xué)生心理問題的監(jiān)測預(yù)警、發(fā)現(xiàn)問題后的干預(yù)處置以及咨詢服務(wù)這四個方面著手,形成“四位一體、層層接力、相互促進”的提升學(xué)生心理健康水平的系統(tǒng)性工程。

(作者系上海體育學(xué)院心理學(xué)院副教授)

《中國教育報》2023年05月23日第2版 

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