■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書行動(dòng) 特別報(bào)道
一名學(xué)生、一所學(xué)校愛上閱讀不難,難的是如何構(gòu)筑一個(gè)具備持久吸引力的強(qiáng)大“閱讀場(chǎng)”,讓所有學(xué)生和學(xué)校浸潤書香,去品味本就屬于學(xué)習(xí)的那份純粹快樂。浙江歷經(jīng)20余年的探索,給出了“頂層設(shè)計(jì)+基層探索”的省域解決方案。
浙江將校園作為閱讀的“第一現(xiàn)場(chǎng)”,從省級(jí)層面全面推進(jìn)書香校園建設(shè)。一手是財(cái)政保障的“硬”,將圖書館納入校園裝備標(biāo)準(zhǔn),核定專項(xiàng)生均經(jīng)費(fèi),確保每所學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校“有書讀”。另一手是閱讀選擇的“軟”,充分尊重學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的閱讀學(xué)情,推行校本化的選書、用書機(jī)制,力求讓每名孩子“好讀書”“讀好書”。
浙江將立德樹人作為閱讀的“第一落點(diǎn)”。圖書市場(chǎng)紛繁蕪雜、參差不齊,青少年尚不具備成年人的甄別能力,“放羊式”的閱讀難說質(zhì)量能過關(guān),恐怕還會(huì)產(chǎn)生負(fù)反饋。浙江多年堅(jiān)持開展中小學(xué)愛國主義主題讀書教育活動(dòng),緊扣時(shí)代特征和浙江特色,改“說教式”的時(shí)政教育為“浸潤式”的閱讀教育,將讀本、課堂、活動(dòng)聯(lián)動(dòng)成“三位一體”,直抵育人內(nèi)核。在省域主題閱讀的牽引下,各地探索如雨后春筍,成就一派“春風(fēng)吹東花事”的閱讀氣象。再加上浙江數(shù)字化改革帶來的理念轉(zhuǎn)換和技術(shù)加持,校園的圖書資源被進(jìn)一步盤活,教師的閱讀教育被進(jìn)一步優(yōu)化,學(xué)生的閱讀張力得以充分釋放。
有“改革熱土”之稱的浙江,始終堅(jiān)守閱讀的基本盤不動(dòng)搖,其本源是對(duì)閱讀之于教育重要性的共識(shí),是省市縣校上下聯(lián)動(dòng)匯聚的育人合力。這份共識(shí)與合力,也必將推動(dòng)浙江的閱讀教育走深走實(shí)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
《中國教育報(bào)》2023年04月19日第1版
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