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《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》發(fā)布

職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)增值賦能快車道

發(fā)布時(shí)間:2023-04-18 作者:本報(bào)記者 翟帆 整理 來源:中國教育報(bào)

由中國教育科學(xué)研究院、全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議共同完成的《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》日前發(fā)布。報(bào)告分為高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇。高等職業(yè)教育篇從服務(wù)貢獻(xiàn)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)、政府責(zé)任和國際合作5個(gè)維度,中等職業(yè)教育篇從服務(wù)貢獻(xiàn)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)和政府責(zé)任4個(gè)維度,向社會展示2021年中國職業(yè)教育改革發(fā)展的新變化。報(bào)告顯示,2021年中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了行動指南,職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。

職業(yè)教育服務(wù)貢獻(xiàn)能力

    顯著提升

報(bào)告顯示,職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展、初具規(guī)模,成為服務(wù)貢獻(xiàn)新亮點(diǎn)。職業(yè)本科學(xué)校瞄準(zhǔn)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端,打造高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地,32所職業(yè)本科學(xué)校開設(shè)的136個(gè)專業(yè)中,先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)占比達(dá)到92.6%。學(xué)校聚焦關(guān)鍵技術(shù),聯(lián)合企業(yè)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān),2021年橫向技術(shù)服務(wù)到款額均值達(dá)610.9萬元,其中公辦職業(yè)本科學(xué)校橫向技術(shù)服務(wù)到款額均值達(dá)1531.1萬元,彰顯了較強(qiáng)的技術(shù)服務(wù)能力。職業(yè)本科學(xué)校重視職業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到較高水平,2021年非學(xué)歷培訓(xùn)時(shí)間中位數(shù)達(dá)5346學(xué)時(shí),培訓(xùn)到賬經(jīng)費(fèi)中位數(shù)為537.675萬元。

報(bào)告顯示,職業(yè)院校瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)一線,成為服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的“生力軍”。在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,一線新增從業(yè)人員70%以上為職業(yè)院校畢業(yè)生。其中“雙高計(jì)劃”高職院校服務(wù)貢獻(xiàn)帶動作用凸顯,數(shù)據(jù)顯示,“雙高計(jì)劃”院校橫向技術(shù)服務(wù)到款額中位數(shù)達(dá)739萬元,技術(shù)交易到款額中位數(shù)達(dá)161萬元,非學(xué)歷培訓(xùn)到賬經(jīng)費(fèi)中位數(shù)達(dá)636萬元,分別比上年增長26.3%、43.3%、5.5%。職業(yè)院校深入行業(yè)企業(yè)了解技術(shù)需求,建立產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化平臺,助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。2021年,全國高職院校共獲得發(fā)明專利授權(quán)5828件,較上年增加43.57%。其中“雙高計(jì)劃”院校共獲得發(fā)明專利授權(quán)1012件,專利成果轉(zhuǎn)化數(shù)量超過50項(xiàng)的院校達(dá)到6所,專利成果轉(zhuǎn)化到款額超過100萬元的院校達(dá)到16所。

職業(yè)院校積極助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提供科技人才、管理人才、經(jīng)營人才支撐。高職院校主動對接農(nóng)林牧漁產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級、業(yè)態(tài)調(diào)整和崗位變化,開展“全鏈條”人才培養(yǎng),涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生“學(xué)農(nóng)從農(nóng)”意愿不斷提升。2021年,全國共有55所高職院校被評為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校。中職學(xué)校扎根農(nóng)村一線,加大農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才急需領(lǐng)域的職業(yè)教育供給,2021年全國涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)超過3500個(gè),涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生近13萬,農(nóng)林牧漁類專業(yè)在校生32萬余人。

職業(yè)院校發(fā)揮區(qū)位和專業(yè)優(yōu)勢,成為文化傳承“放大器”。一批高職院校抓住建黨百年重要契機(jī),利用當(dāng)?shù)刎S富的紅色文化資源,成為所在區(qū)域甚至輻射全國的紅色文化研究與傳播基地。全國有163所高職院校開設(shè)了傳統(tǒng)特色工藝類專業(yè),專業(yè)布點(diǎn)數(shù)208個(gè),全日制在校生人數(shù)達(dá)2.6萬,以人才培養(yǎng)、工藝傳承與發(fā)展為抓手,傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)特色工藝文化。中職學(xué)校深入挖掘當(dāng)?shù)胤沁z等傳統(tǒng)文化資源內(nèi)涵,通過開設(shè)非遺專業(yè)、開發(fā)非遺課程、成立工作室和非遺社團(tuán)、打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等舉措,構(gòu)建非遺文化教育體系,在中華傳統(tǒng)技藝保護(hù)與傳承中積極作為。

報(bào)告從基礎(chǔ)貢獻(xiàn)、技術(shù)貢獻(xiàn)、培訓(xùn)貢獻(xiàn)、專欄貢獻(xiàn)4個(gè)維度,以畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)去向、橫向技術(shù)服務(wù)到款額、縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額、技術(shù)交易到款額、非學(xué)歷培訓(xùn)到款額、公益性培訓(xùn)服務(wù)、發(fā)明專利申請與授權(quán)等定量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),遴選出60所全國服務(wù)貢獻(xiàn)典型高職院校。

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展

    總體穩(wěn)定

2021年,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨需求收縮、供給沖擊、預(yù)期轉(zhuǎn)弱三重壓力,穩(wěn)就業(yè)任務(wù)更加艱巨。

高職院校打好“線上+線下”穩(wěn)就業(yè)組合拳,通過“一把手”訪企拓崗、舉辦“空中雙選會”、加強(qiáng)重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶、精準(zhǔn)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多種有效手段,全力為畢業(yè)生就業(yè)保駕護(hù)航。2021屆高職院校學(xué)生畢業(yè)半年后的畢業(yè)去向落實(shí)率為89.2%,較2020屆下降1.2個(gè)百分點(diǎn);高職學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月收入為4428元,同比增長11.4%;畢業(yè)半年后的工作與專業(yè)相關(guān)度為67.4%,與2020屆基本持平;學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)滿意度為92.5%,比2020屆略有回升;畢業(yè)生雇主滿意度較高,雇主滿意度中位數(shù)由2020年的97%小幅上升到2021年的97.6%。

中職學(xué)校努力構(gòu)建“就業(yè)有能力、升學(xué)有通道、發(fā)展有保障”的學(xué)生成長環(huán)境,為學(xué)生提供多樣化成才通道。2021年中職畢業(yè)生去向落實(shí)率總體穩(wěn)定,由上年的94.5%增至94.7%;專業(yè)對口就業(yè)率穩(wěn)中有升,由上年的86.4%增至87.8%。各地加快健全技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“縱向貫通”體系,推進(jìn)職教高考改革,擴(kuò)大高校面向中職學(xué)生的招生規(guī)模。2021年,中職畢業(yè)生升學(xué)總數(shù)超180萬人,升學(xué)比例達(dá)55.9%。

報(bào)告發(fā)布了全國高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)前100所優(yōu)秀院校,從畢業(yè)生綜合能力、學(xué)生技能與創(chuàng)新、學(xué)生社團(tuán)參與、教學(xué)滿意度、發(fā)展保障等5個(gè)維度23項(xiàng)指標(biāo),采集全國高職院校有效數(shù)據(jù),對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行綜合評價(jià)。在這100所優(yōu)秀院校中,有5所職業(yè)本科院校和72所“雙高計(jì)劃”院校。

人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

    更加匹配

對接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)發(fā)展,2021年,教育部頒布了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》,首次對中職、高職專科、職業(yè)本科專業(yè)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對不同層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求。以新版專業(yè)目錄調(diào)整為契機(jī),高職院校改造升級傳統(tǒng)專業(yè),以數(shù)字技術(shù)賦能專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)平臺、教學(xué)資源。全國高職院校線上開設(shè)課程近74萬門,較上年增加37800門。中職學(xué)校優(yōu)化專業(yè)布局,做強(qiáng)主體專業(yè),提升傳統(tǒng)專業(yè),發(fā)展新興專業(yè)。新能源汽車運(yùn)用與維修、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用等服務(wù)國家戰(zhàn)略的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)由2020年的1300余個(gè)增加到2021年的1700余個(gè);智慧健康養(yǎng)老服務(wù)、幼兒保育等“一老一小”民生專業(yè)布點(diǎn)數(shù)由2100余個(gè)增加到2600余個(gè);直播電商服務(wù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的新興專業(yè)布點(diǎn)數(shù)由100余個(gè)增加到300余個(gè)。

報(bào)告顯示,各方積極構(gòu)建以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)、學(xué)校為基點(diǎn)的產(chǎn)教融合新發(fā)展格局,產(chǎn)教融合載體呈現(xiàn)出職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教綜合體、產(chǎn)教聯(lián)盟等多樣化形式。截至2021年底,全國組建了1500多個(gè)職教集團(tuán)(聯(lián)盟),成員單位涵蓋了企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)組織、科研機(jī)構(gòu)等4.5萬余家,全國遴選立項(xiàng)國家級示范性職教集團(tuán)(聯(lián)盟)培育單位299個(gè)。教育部共驗(yàn)收完成3批共562項(xiàng)國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),覆蓋1000多個(gè)專業(yè)點(diǎn),惠及10萬余學(xué)生(學(xué)徒),浙江省、江蘇省、山東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量位居全國前列。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,教育部分兩批立項(xiàng)了364個(gè)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),示范帶動立項(xiàng)省級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)500余個(gè),校級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1600余個(gè),形成了“國家示范引領(lǐng)、省級統(tǒng)籌實(shí)施、院校特色發(fā)展”的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)格局。報(bào)告發(fā)布了高職院校教師發(fā)展指數(shù)100所優(yōu)秀院校,從教師基礎(chǔ)能力、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力、科研與社會服務(wù)能力和發(fā)展保障能力等5個(gè)方面選取36個(gè)指標(biāo)建立教師發(fā)展指數(shù)模型,100所優(yōu)秀院校中“雙高計(jì)劃”院校入選比例較高,高水平學(xué)校建設(shè)單位有37所,高水平專業(yè)群建設(shè)單位有44所。

在“百萬擴(kuò)招”背景下,2021年全國高職院校全日制在校生人數(shù)校均增長超過1300人,客觀上造成了教學(xué)資源的稀釋,生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均行政用房面積、生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)等指標(biāo)較上年顯著下降。報(bào)告對此表示關(guān)注,并從基礎(chǔ)資源、教學(xué)與課程資源、校企合作資源3個(gè)維度設(shè)置了15個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo),遴選出60所年度資源建設(shè)優(yōu)勢院校,其中職業(yè)本科院校4所,國家高水平學(xué)校建設(shè)院校24所,高水平專業(yè)群建設(shè)院校21所。這表明,“雙高計(jì)劃”中央財(cái)政的投入,帶動了地方與院校的投入,院校各類教學(xué)資源增長明顯。

政策環(huán)境持續(xù)向好

    經(jīng)費(fèi)保障有待加強(qiáng)

2021年是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“政策年”,省部共建職教高地、“提質(zhì)培優(yōu)”行動計(jì)劃等重大項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn),各地把大力發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置,因地制宜推動各項(xiàng)政策落地落細(xì)。

報(bào)告顯示,2021年,在教學(xué)資源和生源存量相對緊張的背景下,教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào),各地積極作為,高質(zhì)量超額完成“3年擴(kuò)招300萬”的目標(biāo)任務(wù)。與2020年相比,2021年15個(gè)省份高職院校生均財(cái)政撥款水平有所提升,16個(gè)省份有所下降,4個(gè)省份高職院校生均財(cái)政撥款水平未達(dá)到12000元,各地仍需進(jìn)一步加強(qiáng)省級統(tǒng)籌,加大政策供給,健全穩(wěn)定的生均財(cái)政撥款投入機(jī)制和多元資金籌措機(jī)制,保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與發(fā)展需求相適應(yīng)。2021年,教育部完成197所國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位年度績效數(shù)據(jù)采集工作,各地組織“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位完成年度建設(shè)績效自評工作。通過“雙高計(jì)劃”的引領(lǐng)帶動,全國27個(gè)省份相繼啟動實(shí)施了省級“雙高計(jì)劃”,覆蓋322所省級高水平高職院校和982個(gè)省級高水平專業(yè)群。“提質(zhì)培優(yōu)”行動計(jì)劃全面施工,31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共承接任務(wù)項(xiàng)目1793個(gè),承擔(dān)單位覆蓋全國1337所高職院校,接近全部院校數(shù)的90%。

報(bào)告顯示,中職教育改革發(fā)展整體穩(wěn)中有進(jìn)。國家大力提升中職辦學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化布局結(jié)構(gòu),實(shí)施中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程。各地在國家政策的支持引導(dǎo)下,積極履行主體責(zé)任,按照《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》要求,推進(jìn)中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)建設(shè)。如廣東省加大專項(xiàng)資金投入,統(tǒng)籌中央現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃專項(xiàng)資金12770萬元、省級教育發(fā)展專項(xiàng)資金14405萬元,用于粵東和粵西北地區(qū)中職學(xué)校辦學(xué)條件的改善。在各地努力下,全國中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況較上年有新進(jìn)展,但區(qū)域間差異較大。從全國看,各單項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)程度不一,“生均儀器設(shè)備值”指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況相對較好,全國達(dá)標(biāo)學(xué)校總數(shù)占比87.3%;“校園占地面積”指標(biāo)達(dá)標(biāo)的學(xué)校數(shù)占比71.6%;“校舍建筑面積”“專任教師數(shù)”指標(biāo)達(dá)標(biāo)的學(xué)校數(shù)占比在65%左右;“全日制在校生”指標(biāo)達(dá)標(biāo)的學(xué)校數(shù)占比只有55.4%。全國中職學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況與“提質(zhì)培優(yōu)”行動計(jì)劃提出的“到2023年中職學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)”目標(biāo)還有較大差距,各級政府還需加大政策扶持和資金支持力度,全面推進(jìn)中職學(xué)校基本辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)建設(shè)。

專注內(nèi)涵能力建設(shè)

    國際合作走深走實(shí)

報(bào)告顯示,面對世紀(jì)疫情與復(fù)雜國際環(huán)境相互交織帶來的挑戰(zhàn),高職院校以提高質(zhì)量為主線,專注國際合作內(nèi)涵與能力建設(shè),廣泛應(yīng)用數(shù)字技術(shù),開展“線上+線下”交流合作,推動“一帶一路”職業(yè)教育國際合作走深走實(shí)。國際合作呈現(xiàn)對外開放能力提升、品牌意識增強(qiáng)、交流合作縱深化等特征,國際影響力穩(wěn)步提升。

一是擦亮境外辦學(xué)名片。高職院校境外辦學(xué)品牌意識增強(qiáng),進(jìn)一步規(guī)范境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)名稱,以“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等體現(xiàn)中國職業(yè)教育特色的名稱命名境外辦學(xué)機(jī)構(gòu),同時(shí)加強(qiáng)境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

二是提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。“云留學(xué)”成為疫情期間留學(xué)生培養(yǎng)的主渠道,高職院校積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù),搭建教育教學(xué)“空中課堂”“云端平臺”,實(shí)施線上線下“雙軌”同頻教學(xué)。強(qiáng)化留學(xué)生規(guī)范管理和人文關(guān)懷,完善“線上+線下”“學(xué)習(xí)+生活”“中文+技能”并行的留學(xué)生培養(yǎng),借助質(zhì)量監(jiān)控與信息化平臺,加強(qiáng)留學(xué)生選課、學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)實(shí)踐等全過程監(jiān)督,提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

三是引進(jìn)吸收國際優(yōu)質(zhì)資源,深化區(qū)域合作。高職院校中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已有1077個(gè),通過中外合作共建課程體系、雙語教材、教學(xué)資源庫、實(shí)訓(xùn)基地及師資培訓(xùn)等,推進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源與本土人才培養(yǎng)的融合。一些高職院校與中華工程教育學(xué)會、英國國家學(xué)歷學(xué)位評估認(rèn)證中心等合作,探索開展“悉尼協(xié)議”國際工程教育專業(yè)認(rèn)證、國際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評估認(rèn)證,已有10余所院校的20余個(gè)專業(yè)通過“悉尼協(xié)議”國際工程教育專業(yè)認(rèn)證。高職院校依托中國—東盟、中非合作論壇等國家戰(zhàn)略合作機(jī)制,擴(kuò)大職業(yè)教育國際公共產(chǎn)品供給,參與職業(yè)教育國際服務(wù),深化職業(yè)教育多邊合作機(jī)制。

(本報(bào)記者 翟帆 整理)

《中國教育報(bào)》2023年04月18日第5版 

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