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將生命與幼教事業(yè)緊緊相連

——追記著名學(xué)前教育專家、南京師范大學(xué)教授趙寄石

發(fā)布時(shí)間:2023-01-15 作者:本報(bào)記者 繆志聰 見習(xí)記者 阿妮爾 來源:中國教育報(bào)

1月9日下午,我國著名學(xué)前教育專家、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授趙寄石因病于南京逝世,享年102歲。

在學(xué)前教育界,趙寄石是公認(rèn)的新中國學(xué)前教育理論的重要奠基人之一,也是學(xué)前教育改革開放的重要引路人,享有極高的學(xué)術(shù)聲望。在學(xué)生眼中,趙寄石溫文爾雅、和藹可親,樂于提攜后學(xué),與她交往總能感受到關(guān)愛、尊重和激勵。這位百歲老人孜孜不倦育人、科研70余載,全部生命都與幼教事業(yè)緊緊相連。

心系兒童,溫和堅(jiān)定

1921年3月,趙寄石在南京出生,幼時(shí)民主開放的家庭氛圍讓她養(yǎng)成了溫和、謙遜、認(rèn)真的性格,為日后投身幼教事業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

1936年,初中畢業(yè)的趙寄石被保送進(jìn)蘇州景海女子師范學(xué)校幼教科學(xué)習(xí)。畢業(yè)后,剛滿20歲的她留校在附小和附幼工作,從嬰兒院、幼稚園到小學(xué)一至三年級,2到8歲的孩子,她都教過。8年間,趙寄石逐漸與兒童建立起深厚感情,為進(jìn)入幼教學(xué)術(shù)領(lǐng)域積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此后,趙寄石赴美留學(xué),先后在得克薩斯州德西大學(xué)教育系和密歇根州底特律市美萊派墨研究院托兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)幼教理論的同時(shí),她也鍛煉了運(yùn)用理論對嬰幼兒發(fā)展觀察、分析及與家長交流等實(shí)操技能。

1952年,學(xué)成歸國的趙寄石進(jìn)入南京師范學(xué)院(南京師范大學(xué)前身)幼兒教育系任教,先后從事“幼兒園自然教學(xué)法”“幼兒園語言教學(xué)法”和“外國學(xué)前教育”的教學(xué)研究工作。當(dāng)時(shí),我國幼教先驅(qū)、著名教育家陳鶴琴任南京師范學(xué)院院長,并成立了全國首個(gè)獨(dú)立的幼教系,承擔(dān)培養(yǎng)幼兒師范學(xué)校幼教專業(yè)教師的任務(wù)。在這里,趙寄石逐步了解教育現(xiàn)實(shí)和社會現(xiàn)實(shí),堅(jiān)定了教育為大眾服務(wù)的想法。

“老師、家長要尊重孩子”是趙寄石常對學(xué)生說的話,她堅(jiān)信兒童善于與人交流感情、善于積極主動給予人們“回報(bào)”,并認(rèn)為應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童自然發(fā)展的規(guī)律,讓他們充分發(fā)揮潛能。教研過程中,她常常深入班級,在教師和兒童中間觀察、交流,尋求研究靈感。在她眼中,一切適合兒童發(fā)展的內(nèi)容都值得探究。

“能終身從事這最快樂的幼兒教育事業(yè),是我一生的幸福。”20世紀(jì)90年代,70多歲的趙寄石從教學(xué)一線退下來,但她依然喜歡去幼兒園觀察孩子。90歲高齡時(shí),她還組織農(nóng)村幼教志愿者隊(duì)伍,助力農(nóng)村幼教發(fā)展。

深研理論,引領(lǐng)創(chuàng)新

在長期的幼教科研中,趙寄石逐步形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),并努力構(gòu)建有中國特色的學(xué)前教育理論體系。“幼兒園需要什么,我們就去做什么。”她的研究涉及學(xué)前教育基本理論、比較教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童自然教育、學(xué)前兒童語言教育、家庭教育、托幼教育、農(nóng)村教育等諸多領(lǐng)域,為我國學(xué)前教育理論體系建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。

20世紀(jì)70年代末,南京師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)恢復(fù)招生,趙寄石帶領(lǐng)學(xué)前專業(yè)教師盡快恢復(fù)教研工作。從組織教研隊(duì)伍,到制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,再到新課程開設(shè)和教材編寫,她傾注了大量心血。這段時(shí)間,她和年輕教師一起恢復(fù)理論建設(shè),注重理論實(shí)踐緊密結(jié)合與學(xué)科重點(diǎn)領(lǐng)域的攻關(guān)和突破,并出版了一批幼兒園課程領(lǐng)域基礎(chǔ)性的、具有填補(bǔ)空白意義的研究成果。

20世紀(jì)80年代初,幼兒園教學(xué)采用分科教學(xué)模式,教師和孩子的負(fù)擔(dān)都很重。對此,趙寄石結(jié)合結(jié)構(gòu)主義理論和陳鶴琴等學(xué)者的課程思想,創(chuàng)造性地提出并發(fā)起“幼兒園綜合教育”研究,打破了我國幼兒園長期盛行的分科教學(xué)模式,開啟了學(xué)前教育改革的新征程,促進(jìn)了我國幼兒園課程理論建設(shè)。

此后,趙寄石領(lǐng)導(dǎo)開展農(nóng)村幼兒園綜合課程的研究,并告誡學(xué)生和同事了解關(guān)心農(nóng)村學(xué)前教育的問題和困難。她帶領(lǐng)課題組發(fā)表了近20篇相關(guān)論文,在國內(nèi)產(chǎn)生較大影響,還幫助和支持過很多農(nóng)村幼兒園與教師。時(shí)至今日,她倡導(dǎo)的研究和關(guān)心農(nóng)村學(xué)前教育的傳統(tǒng)仍在南京師范大學(xué)代代相傳。

在關(guān)注我國學(xué)前教育研究的同時(shí),趙寄石還很重視開展國際交流,廣泛涉獵國外學(xué)前教育研究前沿領(lǐng)域。她倡導(dǎo)借鑒運(yùn)用世界前沿理論,在多次赴國外考察和參加國際幼教學(xué)術(shù)會議的過程中,為我國學(xué)前教育界參與國際社會交流合作作出貢獻(xiàn)。1982年,聯(lián)合國兒童基金會同中國建立幼教合作項(xiàng)目,趙寄石作為南京師范大學(xué)的重要負(fù)責(zé)人之一積極奔走,為聯(lián)合國兒童基金會與我國持續(xù)深入合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

熱情教學(xué),關(guān)愛后輩

“趙老師對學(xué)生一視同仁、不分親疏,不論是聽話的或鬧點(diǎn)小自由的,在她心目中都是寶貝疙瘩。”趙寄石99歲壽辰時(shí),南京師范大學(xué)老教授唐淑這樣形容相識共事半個(gè)多世紀(jì)的恩師和同事。在她眼中,趙寄石對幼教人充滿熱情,不論是不是自己的學(xué)生都真誠相待、耐心傾聽、積極鼓勵,盡心竭力指導(dǎo)幫助。

在半個(gè)多世紀(jì)教書育人的歷程中,趙寄石始終保持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。她注重運(yùn)用靈活多樣的方式開展教學(xué),課堂既有極強(qiáng)的理論性,充實(shí)吸收國際先進(jìn)的學(xué)前教育理論并融合提出自己的觀點(diǎn)和看法,又充分結(jié)合我國學(xué)前教育實(shí)踐,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,教學(xué)內(nèi)容、方法和風(fēng)格深受學(xué)生歡迎。

給學(xué)生上“幼兒園自然教學(xué)法”課時(shí),趙寄石領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識各種樹木,還帶學(xué)生到玄武湖認(rèn)識各種草木花卉;同時(shí),她也帶學(xué)生到幼兒園看課。兩相結(jié)合,學(xué)生更能理解在幼兒園如何教學(xué)。

在綜合教育課程研究中,趙寄石經(jīng)常和幼兒園教師共同研習(xí),總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主持全國教育科學(xué)“七五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒教育研究”時(shí),年近古稀的趙寄石和一線教師一起下農(nóng)村,和孩子們一起到田間地頭活動。20世紀(jì)90年代初,農(nóng)村幼兒教育研究課題組的報(bào)告被幼兒教育國際大會接受,作為第一作者,趙寄石把參會機(jī)會讓給年輕教師,還幫助準(zhǔn)備發(fā)言提綱、修改英文稿。

此外,趙寄石在生活上也無微不至地關(guān)愛學(xué)生,曾資助過多名困難學(xué)生,還拿出積蓄成立“趙寄石獎學(xué)金”,勉勵學(xué)生熱愛兒童,熱愛專業(yè),好學(xué)上進(jìn)。現(xiàn)在,已有數(shù)十名學(xué)生獲得過這項(xiàng)獎學(xué)金。

《中國教育報(bào)》2023年01月15日第1版 

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