遼寧省沈陽(yáng)市博才初級(jí)中學(xué)以智慧課堂為一條嶄新的發(fā)展路徑，形成了“技術(shù)支撐、以點(diǎn)帶面、整合改變、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的信息化發(fā)展新局面。學(xué)校以智慧課堂服務(wù)平臺(tái)為技術(shù)支撐，創(chuàng)設(shè)了“新雙力五環(huán)”教學(xué)模式，將教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)與智課互動(dòng)功能充分融合。教師通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)完成課前展示，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；通過(guò)屏幕分享功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)預(yù)先推送內(nèi)容，完成小組合作、探究新知；通過(guò)全班作答、數(shù)據(jù)反饋，根據(jù)學(xué)情對(duì)不同層面的學(xué)生推送作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校打造了包含新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、“AI+學(xué)科”融合課在內(nèi)的四種課型，將五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別側(cè)重于不同的功能應(yīng)用，提高課堂效率。教師可通過(guò)作業(yè)、測(cè)評(píng)生成的個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)獲得數(shù)據(jù)報(bào)告，不僅能夠看到學(xué)生對(duì)每道題的掌握情況，還能快速定位學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)施策，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

在博才中學(xué)AI智慧教室里，學(xué)生們可以體驗(yàn)、理解和實(shí)踐人工智能知識(shí)與其在跨學(xué)科中的應(yīng)用。學(xué)校將智能機(jī)器人“小飛同學(xué)”與教學(xué)環(huán)節(jié)初步融合，課前教師和學(xué)生對(duì)“小飛同學(xué)”進(jìn)行了編程，可以對(duì)課堂中教師提出的問(wèn)題進(jìn)行搶答，啟發(fā)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)AI和學(xué)科教學(xué)的融合。

學(xué)校借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)新型素質(zhì)評(píng)價(jià)落地，采用新型評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把教師和學(xué)生還原成“多面體”。教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在日常行為、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、心理健康等方面給出合理的建議或寄語(yǔ)，家長(zhǎng)也可以在系統(tǒng)中對(duì)孩子提出殷切希望。大數(shù)據(jù)同步上傳，解決了紙質(zhì)版評(píng)價(jià)手冊(cè)不易留存、難以更改的弊端。學(xué)生不再用一把“尺子”衡量自己和他人，能夠主動(dòng)尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，整理好自己的情緒及對(duì)生活的態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

近年來(lái)，教師信息素養(yǎng)和學(xué)生信息化應(yīng)用水平普遍提升，學(xué)校逐漸構(gòu)建起以生為本、基于問(wèn)題、數(shù)據(jù)引領(lǐng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。

（趙晶茹）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月11日第10版