初冬時節(jié)，走進甘肅省平涼市莊浪縣各所鄉(xiāng)村學校，干凈美麗的校園，寬敞明亮的教室映入眼前。冬日的暖陽，映照著學生們花兒般綻放的笑臉，悅耳的讀書聲此起彼伏……學生們在這里輕松學習、快樂成長。

近年來，莊浪縣堅持“辦好每一所學校、發(fā)展好每一個教師、培養(yǎng)好每一個學生”，打出了“優(yōu)環(huán)境、變課堂、育特長、強素質”系列組合拳，聚力推動農村學校抱團取暖、創(chuàng)新發(fā)展，用智慧和汗水繪制了鄉(xiāng)村振興背景下農村學校發(fā)展的美麗藍圖。

美得有特點 有亮點

“你瞧，我制作的小火箭能飛上天！”“我的坦克要開過來了……”放學后，南坪學區(qū)劉窯小學的孩子們并不急于回家，而是走進科技社團教室，在教師的指導下或拼裝積木，或制作航模、輪船……一件件精美的科創(chuàng)作品很快誕生。

以前的劉窯小學辦學條件差、課程開設不全，得益于縣里對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校建設的重視和支持，讓學校“舊貌換新顏”。莊浪縣著力加強硬件設施改造，配備完善設施設備，5年來，累計為122所小規(guī)模學校和教學點新建、維修校舍5.76萬平方米。

同時，莊浪縣努力突破狹窄的教育“圍城”，挖掘本土優(yōu)勢校本教育資源，探索具有農村特色的校本特色教育。

萬泉學區(qū)利用“瓜果之鄉(xiāng)”地域優(yōu)勢，把課堂搬到田間地頭。鄭河、韓店、通化等地毗鄰關山地帶，天然森林資源十分豐富，學校就地取“材”，開發(fā)了鄉(xiāng)風濃郁的根雕、竹編和農耕文化等系列校本課程……

提質新創(chuàng)舉 “走教”正當時

走進馬陽洼小學，校園里回蕩著吹拉彈奏的音樂聲，打破了村莊的寂靜，增添了幾分靈動。“我們以前從沒有專業(yè)音樂老師，楊老師來了，教會我認譜子和吹葫蘆絲。”馬陽洼小學學生張莉說。

有著48年教齡的楊景祎，在2013年被楊河鄉(xiāng)教委任命為“聯(lián)校走教”的音樂教師后，每天騎著自行車奔波在楊河學區(qū)5所鄉(xiāng)村小學，為農村娃帶來了歡樂的童年。像楊景祎這樣的“走教”老師，莊浪縣還有很多。

面對師資短缺的現(xiàn)狀，縣教育局堅持推行“聯(lián)校走教”和小班化教學，全面提高辦學水平。

各學區(qū)選拔有專業(yè)特長的教師，實行學區(qū)統(tǒng)一管理下的“聯(lián)校走教”，“走教”教師由學校人變成系統(tǒng)人，由學區(qū)統(tǒng)一編排、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考核。

記者了解到，莊浪縣教育局研究制定下發(fā)《莊浪縣義務教育學校城鄉(xiāng)教師交流輪崗實施方案》，每學年城區(qū)學校按照教師總數(shù)的20%確定交流輪崗人員，交流輪崗到農村學校的教師享受在崗農村教師同等待遇，并從職稱晉升等方面出臺一攬子激勵政策，讓優(yōu)秀教師能夠真正下得去、留得住、教得好。

為了扶持發(fā)展鄉(xiāng)村小規(guī)模學校，莊浪縣還充分發(fā)揮縣城學校、學區(qū)中心校資源優(yōu)勢，推動優(yōu)質校與薄弱校結對幫扶、共同發(fā)展，建成17個聯(lián)盟教研片區(qū)，形成“城鎮(zhèn)帶農村、強校帶弱校、名校帶新校”的集群化發(fā)展模式。

“雙減”增活力 校園展新顏

“課后服務為我們的生活搭建了豐富的舞臺，自主閱讀開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操。”鄭河小學學生文彬艷說。

在鄭河學區(qū)，每周課后服務時間，學校開展涵蓋音樂、美術、體育、學校特色課程等課外活動。自“雙減”政策出臺后，莊浪縣從人數(shù)較少的農村學校開始，教師根據(jù)學生需要、知識和能力差別，采用適合學生個體的教學方法，為學生量身定制靈活的教學課程和學習內容。

南坪學區(qū)按照“一校一品牌、一班一特色、一生一特長”全面推行社團活動，木藝手工坊、朗誦、書法、花樣跳繩等社團在各校校園競相開展。

為了有效落實“雙減”政策，莊浪縣教育局從學校、教師、學生等層面系統(tǒng)推進評價改革，學生評價更加關注道德品質、運動技能、文明禮儀、實踐能力等核心素養(yǎng)，以“雙減”促進學生學業(yè)成績和綜合能力實現(xiàn)“雙增”。

“我們要搶抓鄉(xiāng)村振興給農村教育帶來的良好機遇，把農村每一所學校辦好，讓農村娃在學校里快樂生活、健康發(fā)展、幸福成長。”莊浪縣教育局局長王四勝說。

《中國教育報》2022年12月23日第4版