創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中處于核心地位。科學和工程是創(chuàng)新的雙引擎，唯有工程與科技結合起來，把科學發(fā)現(xiàn)、工程創(chuàng)新與產業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，才能為經濟社會發(fā)展提供不竭的動力源泉。工程科技是時代演進、經濟發(fā)展、社會變遷的重要推動力量，是國家富強、民族復興、人民福祉的堅實支撐。當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革同人類社會發(fā)展形成歷史性交匯，對工程科技進步和創(chuàng)新提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)。

功以才成，業(yè)由才廣。我國高度重視工程教育，已建成世界工程教育規(guī)模第一大國，培養(yǎng)造就千萬高層次工程技術人才，不斷提升中國工業(yè)化水平，為中國乃至全球產業(yè)發(fā)展提供堅實的智力支撐。但是，我國工程教育大而不強，卓越工程師隊伍培養(yǎng)與建設還無法滿足國家戰(zhàn)略和產業(yè)發(fā)展需求。自2010年起，國家先后啟動實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃1.0版、2.0版，為我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)的快速發(fā)展和制造業(yè)的轉型升級提供了有力的人才支撐。近日，教育部、國務院國資委聯(lián)合舉行卓越工程師培養(yǎng)工作推進會，在清華大學、浙江大學等10所知名高校首次設立卓越工程師學院，再次升級了卓越工程師培養(yǎng)計劃，積極為新一輪科技革命和產業(yè)變革培養(yǎng)領軍工程人才。

卓越工程師是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，與現(xiàn)場工程師、技術人員和產業(yè)工人一起組成技能人才梯隊，并位于這支隊伍的頂端。卓越工程師教育培養(yǎng)是新時代高等教育高質量發(fā)展的重點，是一流高校培養(yǎng)大國工匠的重要著力點與突破點。如何才能培養(yǎng)出一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的高水平卓越工程師隊伍，迫切需要首批卓越工程師學院創(chuàng)新育人方式，深化改革，加快打通卓越工程師人才培養(yǎng)的“最后一公里”。

加快推進工程教育辦學方式實現(xiàn)從學科專業(yè)單一性和獨立性到學科大類交叉、校企深度融合模式的根本轉變。傳統(tǒng)工程教育往往關注學科、產業(yè)的單一性，強調人才培養(yǎng)閉環(huán)的獨立性，這遠無法適應當前工程科技領域交叉融合、綜合發(fā)展的新趨勢與要求。學科交叉融合是工程教育創(chuàng)新的基石。據(jù)統(tǒng)計，近25年諾貝爾獎中，學科交叉合作的研究成果比例高達47%。現(xiàn)代工程作為多種基礎技術與核心技術的組成和集成，在面對錯綜復雜的現(xiàn)實問題時更需要多學科與跨學科知識技能的綜合融通。這就要求卓越工程師學院建設高校主動對接服務國家戰(zhàn)略需求，適應國家與地方新興戰(zhàn)略產業(yè)發(fā)展要求，舉全校之力整合學科大類交叉，積極聯(lián)合龍頭行業(yè)企業(yè)，深度推進校企融合、產教融合，加快“人才鏈—創(chuàng)新鏈—產業(yè)鏈”有機銜接，深化推進高校卓越工程人才育人方式從單一閉環(huán)向交叉融合的根本轉變。

加快推進工程培養(yǎng)目標實現(xiàn)從重視理論傳授到重視工程創(chuàng)新能力的根本轉變。傳統(tǒng)工科教育立足社會產業(yè)結構及其需要，在文、理、工分制條件下培養(yǎng)工科專業(yè)技術人才，以教為主，重視理論知識傳授而輕能力培養(yǎng)，這種狀況既與國際先進工程教育理念存在較大差距，也無法適應新科技革命和產業(yè)升級的快速發(fā)展。就此而言，在卓越工程師培養(yǎng)目標上，迫切需要把握未來工程科技發(fā)展趨勢，積極從知識轉向核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，努力將價值塑造、能力培養(yǎng)與知識傳授“三位一體”育人理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程。愛黨報國、敬業(yè)奉獻是對卓越工程師的核心價值要求，要積極構建通識與專業(yè)、課內與課外、理論與實踐相結合的課程體系，強化培育家國情懷與敬業(yè)奉獻精神；要不斷創(chuàng)新教學方式，打造“真刀真槍”的實踐平臺，將課堂和實驗室開設在工程與產業(yè)一線，將真項目、真課題轉化為學生實操的“練兵場”與“磨刀石”，讓學生在工程現(xiàn)場鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，強化多元思維能力養(yǎng)成，強化技術創(chuàng)新能力與善于解決復雜工程問題能力，培養(yǎng)造就素質過硬、能力突出、善于技術創(chuàng)新與承擔復雜工程的卓越人才。

加快推進評價標準實現(xiàn)從唯論文、唯獎項等到考察實際創(chuàng)新貢獻為主的根本轉變。評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。一方面，積極探索不斷完善富有中國特色的卓越工程師能力標準、培養(yǎng)質量標準等，推動與職業(yè)資格認證有機銜接，建立與國際接軌的卓越工程師認證體系。另一方面，卓越工程師學院建設高校要深化推進《深化新時代教育評價改革總體方案》落地實施，積極推動評價方式改革，完善評價標準，加快破除唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，加快建立以實際創(chuàng)新、解決問題與實踐貢獻為導向的評價標準，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面。

（作者系華東師范大學教育學部教授、博士生導師）

《中國教育報》2022年11月17日第2版