■走近2022年全國(guó)教書(shū)育人楷模

9月1日清晨，太陽(yáng)升起，農(nóng)田里薄霧漸漸散去，在距離甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣縣城80多公里的明花學(xué)校，記者見(jiàn)到了開(kāi)學(xué)前正在忙碌的教師安文軍。

戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)調(diào)鏗鏘，他說(shuō)：“我讀書(shū)時(shí)遇到了一位好老師，他給我這個(gè)山里娃教的不僅是知識(shí)，還有愛(ài)、品格和勇氣。”

求學(xué)時(shí)得遇良師，讓安文軍決心要像自己的老師那樣當(dāng)一名好老師。2022年安文軍被評(píng)為“全國(guó)教書(shū)育人楷模”，曾經(jīng)的理想已然實(shí)現(xiàn)。 

讓鄉(xiāng)親們看到了教育的力量

生于斯，長(zhǎng)于斯。

1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。

那年8月，安文軍被分配到人人羨慕的區(qū)教委工作，可他認(rèn)為做老師就要上課，就要到學(xué)生中去，在多次申請(qǐng)下，2個(gè)月后，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個(gè)“根據(jù)地”。

祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學(xué)生……因?yàn)樘^(guò)刻骨銘心，安文軍永遠(yuǎn)記得第一次來(lái)到祁豐學(xué)校的情景。

班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍心酸，他暗下決心：“認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事。”

為練就過(guò)硬的教書(shū)育人本領(lǐng)，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，安文軍點(diǎn)亮蠟燭，批改作業(yè)、查閱資料、撰寫(xiě)教研文章……1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會(huì)考平均成績(jī)?cè)谌h名列前茅。

2005年，輾轉(zhuǎn)2所鄉(xiāng)村學(xué)校的安文軍來(lái)到了明花學(xué)校。

鄉(xiāng)村學(xué)校時(shí)常斷電，到了晚上，安文軍有時(shí)只能點(diǎn)蠟燭備課、改作業(yè)；鄉(xiāng)村學(xué)校缺教師，他常常一個(gè)人包攬多門課程；一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈的。

鄉(xiāng)親們從安文軍身上，看到了教育的力量。

既是恩師又似慈父

簡(jiǎn)明科學(xué)的書(shū)籍分類，精準(zhǔn)定位的擺放位置，整齊劃一的標(biāo)簽高度……在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，每一個(gè)細(xì)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條又充滿生機(jī)。

今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。出生時(shí)由于早產(chǎn)，他的腦功能發(fā)育不全，并引發(fā)肢體殘疾。

因?yàn)椴槐闳W(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開(kāi)始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團(tuán)隊(duì)每周都會(huì)到黃艷寧家送教上門。看著黃艷寧對(duì)知識(shí)渴求的眼神，安文軍心里浮現(xiàn)出一個(gè)想法：如果她無(wú)法繼續(xù)入學(xué)，怎么面對(duì)以后的生活呢？得給她指條路。

2018年，經(jīng)過(guò)安文軍的積極協(xié)調(diào)，以及當(dāng)?shù)卣年P(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請(qǐng)為牧童之家的圖書(shū)管理員。每天黃艷寧都會(huì)在知識(shí)的海洋里遨游，感受知識(shí)帶給她的快樂(lè)。

把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。安文軍對(duì)黃艷寧如此，對(duì)其他學(xué)生亦然。

學(xué)生小華（化名）和她的弟弟就是安文軍時(shí)常牽掛的孩子之一。小華的家離學(xué)校近80公里，加上父母長(zhǎng)期在深山放牧，小華和比自己小5歲的弟弟周末一起住在學(xué)校。每到周末，安文軍總要到學(xué)校來(lái)看看姐弟的寄宿生活。一個(gè)周末，安文軍快到學(xué)校大門口時(shí)，看見(jiàn)學(xué)生食堂的窗戶里正不時(shí)飄出煙霧。安文軍匆匆提著滅火器來(lái)到食堂，隱隱約約看到煙霧中有兩個(gè)孩子的身影，他一邊大叫：“快捂住口鼻，趴在地上！”一邊揮舞著雙手沖向趴在地上的兩個(gè)孩子，用胳膊一邊一個(gè)夾到了門外通風(fēng)處……

經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，安文軍得知炊事員有事臨時(shí)外出，小華和弟弟想溜進(jìn)食堂模仿炊事員給自己做飯才引發(fā)了火災(zāi)。安文軍在批評(píng)了他倆的行為后，又忍不住心疼起這兩個(gè)孩子。

這件事之后，安文軍便主動(dòng)負(fù)責(zé)周末照顧十幾個(gè)無(wú)法回家的住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫(yī)、打針吃藥；孩子們?nèi)狈ξ木吆蜕钣闷罚鲃?dòng)幫他們?nèi)ベI；寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車，安文軍才能放心……

專業(yè)與責(zé)任缺一不可

向?qū)W生傳授知識(shí)，需要專業(yè)和責(zé)任心。這個(gè)準(zhǔn)則一直在安文軍30年的從教生涯里踐行。

平時(shí)，安文軍注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，將生活中的點(diǎn)滴、教學(xué)中的困惑記錄到小本子上，進(jìn)行自我反思。安文軍語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)得又快又好。

目前已在明花鄉(xiāng)政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說(shuō)：“聽(tīng)安老師的課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂(lè)趣，跟安老師聊天更是一種快樂(lè)。”

“雖然學(xué)了很多專業(yè)理論，自己也總結(jié)了教學(xué)方法，但總感覺(jué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有足夠的針對(duì)性。”安文軍坦言，城鄉(xiāng)學(xué)校有客觀差距，如何激發(fā)農(nóng)村孩子的活力，他一直在反思。

在一次城區(qū)學(xué)校的公開(kāi)課上，看著講臺(tái)上教師利用多媒體向?qū)W生展示豐富的信息，安文軍恍然大悟，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)刻苦，但缺乏開(kāi)闊的視野。為此，安文軍一方面為學(xué)生們購(gòu)買課外書(shū)，另一方面鉆研和思考如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式和資源。

2020年春天，新冠肺炎疫情突如其來(lái)。雖有28年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)課還是頭一回，安文軍面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)。

為了做好線上授課，安文軍做足了準(zhǔn)備。從教案編寫(xiě)到課件制作，從知識(shí)點(diǎn)整理到概念標(biāo)注解釋，從錄視頻、開(kāi)直播到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、線上批閱……每一個(gè)環(huán)節(jié)他都仔仔細(xì)細(xì)。

清苦生活讓一撥撥教師來(lái)了又走，而安文軍卻始終堅(jiān)守。從教30年來(lái)，安文軍所教學(xué)生超過(guò)3000名，他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北。

“事實(shí)證明，知識(shí)能改變命運(yùn)，我的學(xué)生做到了，我也做到了。”從青春年少到中年滄桑，回望從教的30年，安文軍感慨萬(wàn)千。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月20日第1版